2016/3/14 16:42:36 数字化校园建设方案如何体现个性化智能化

数字化校园建设现状:

目前,国内数字校园建设也是如火如荼。很多重点院校的数字校园建设工程已经被列入国家211工程,其它学校也多方筹集资金开始数字校园建设,有些院校的数字校园建设已初具规模。如清华大学已有众多课程采用网络辅助教学,学生可通过网络学习课程,初步实现了网上办公、管理、教学与服务;北京大学建设了办公自动化、综合教务、科研信息、设备资产、网络教学和综合信息服务等管理系统;复旦大学校园信息门户实现了应用关联和信息共享,师生员工可以通过统一入口访问相应的信息和服务;其它的高校也都初步实现了类似的功能。但是,看到国内各个高校数字化建设可喜现状的同时,也应意识到绝大多数高校数字校园建设中存在的一些问题,而这些问题恰恰是严重阻碍国内高校数字化深入发展的瓶颈。经过对国内一些高校数字化现状的深入分析,存在专业化、集成化、智能化程度低;没有统一的用户入口;个性化几乎无从谈起等一系列问题。总之,面对越来越多也越来越复杂的校园资源体系、繁多的校园子系统没有统一的用户入口等给管理人员和用户带来了很多麻烦和不必要的操作,显然,数字校园有待深入发展。

 数字校园建设基

人力资源条

研究人员主要有教授、讲师、助教等取得硕士学位的教师组成,研究梯队结构合理。还有参与研究的人员有知识渊博、严谨治学的副教授;也有有着扎实的校园网建设的理论和实践经验并多年从事校园网建设的教师;也有多年从事软件系统研发编程经验丰富的教师。研究人员对数字校园建设的发展趋势有着广泛的关注和深入的思考,并且部分人员参加过菏泽学院试卷分析系统、毕业生论文选题系统和山东建筑大学基于基建项目的数字校园系统的研发工作,具有较强的科研能力。对理论性较强的研究交给教授去做,而实践性较强的交给善于软件开发的人员去做。

技术路线

以现有研究成果为基础、应用为依据,紧密跟踪国内外本领域的最新研究结果,进行创新性研究,发展新的理论与技术,使该研究不断丰富、完善。技术路线的具体实施方案为:制定科学完善的实施方案;综合集成已有的研究和实践成果;组成员定期召开研讨会,汇集阶段性研究成果,确定下一步研究重点。

可利用的其它资源和环境

菏泽学院有丰富的报刊杂志等文献资料,更重要的是利用网络资源,对国内外数字校园建设及其相关的学术研究的资料进行广泛地搜集;完成所需要的网络环境和计算机程序开发调试环境由单位提供。由于数字校园建设涉及的知识面广、系统复杂,因此与其他单位联合,发挥各自的优势,以期更好、更快地取得创新性的成果。同时在学校的大力支持下,有可依靠的科研经费使用。

个性化智能化数字校园建设方案

根据我国目前数字校园建设的实际情况和存在的问题,如果能够推倒现有的重新规划建设是最好的,但是这样做几乎是不现实的。所以,只能在现有的数字化校园的基础上进行分析研究,并解决现有的问题,使得数字校园建设进一步加深。因此,要建成真正意义上的数字化校园,首先要完成数字校园资源服务系统、用户身份认证系统和个性化智能化服务系统三个系统的分析、研究和构建,然后再把这三个系统有机地统一起来,并实现统一入口登录。具体的建设方案如下:

 整合已有数字资源,注重扩充新资源

国内现阶段的数字校园几乎都是在缺乏对数字校园的特征、需求、核心和切入点等的认识及成功案例的情形下,参照企业人事、财务、办公自动化等系统的模式来实施数字校园建设,势必陆续地会有来自不同的供应商、技术异构、专业性不强的各种子系统为学校服务,这就使得数字校园中各种子系统之间的通信和数据共享困难、数据冗余度大。

由于现有的各种子系统来自不同的研发人员,开发系统又采用不同的软件平台,缺乏统一规划下的应用访问接口,这就造成了各种子系统之间缺乏集成,无法直接访问和操作相互间的数据和功能。因此,要建设真正意义上的数字校园首先要在现有的基础上完成各种子系统中数字资源及校外可利用教学资源的整合,为用户提供一个集成的、智能的、统一资源的可信数字校园资源服务系统。该系统可以统一管理用户及其权限的分配、统一管理资源发布和维护等,并且该服务系统独立于任何下层系统而存在,这样可以确保该平台不会因下层各子系统的瘫痪而不可用。另外,由于现有数字资源并不能很好地体现数字校园的核心,要在整合现有资源的同时考虑到扩充新的数字资源(特别是教学资源)。

统一现有数字校园的用户入口

目前,国内的绝大多学校数字校园建设的程度不深,学校师生员工进入各个子系统需要分别登录才能访问,缺乏统一的访问资源和应用的接口。面对众多的子系统,用户很难选择所需。所以要在把现有各个异构的子系统整合统一起来的基础上,统一用户身份去登录并依据一定的权限去访问数字校园的各种服务。为了确保安全和实现统一的用户登录入口,要制定一套规范的用户登录机制,并建立一个以用户信息和权限为中心的用户身份认证系统,专门用于管理用户身份认证和登录。

为用户提供个性化智能化数字校园服务

在完成现有数字校园资源整合和统一用户入口的基础上,如何以用户为中心、根据用户的兴趣爱好等为用户友好、方便、快速、有效地获得其想要的服务是本课题要解决的又一问题,该个性化智能化服务要由一个系统来完成,并满足以下要求。

(1)用户环境要体现以人为本的理念,即为用户提供友好、易用的使用界面,为用户提供所需的个性化贴心服务。

(2)通过某种方式把用户的兴趣爱好等个性化的特点等记忆下来。如通过用户与计算机交互较多地了解用户个性特点,结合剪切板等取词功能将用户使用计算机时最大量的阅读操作进行管理,利用提供大量的各种类型的帮助增加用户阅读时与计算机的交互操作,从而尽可能多地了解用户个性,这样将用户个性化的特点、用户感兴趣的内容及内容和主题词的超链接关系存入“用户工作日志”或“核心词典”中,以后就可以根据用户的这些信息为用户提供个性化、人性化、智能化服务。

(3)模仿人类的瞬时记忆、短时记忆和长时记忆,记忆用户访问的资源,为用户构建知识点、技能点及其之间联系等的知识地图。利用知识地图,教师可以根据学生的知识技能点情况有选择地进行技能培养或项目选拔,或是进行知识分析、知识挖掘和决策支持等;学生也可以根据知识地图找到具有相关技能的教师并与教师建立联系等。

形成个性化智能化数字校园

经过上述几个环节的分析研究,最后要把数字校园资源服务系统、用户身份认证系统、个性化智能化服务系统三个系统有机地统一起来,形成一个用户可通过单一入口进入的并为用户提供高度集成化、个性化、人性化和智能化服务的可信数字校园。

个性化智能化数字校园建设思路

个性化智能化数字校园建设将以现代教育理论为指导,以教师、学生和教学资源为主体,以菏泽学院现有的办公和教务系统等为平台,争取在较短的时间内完成菏泽学院各个子系统及其资源的整合;统一现有各子系统的用户入口的理论和实践研究。然后在此基础上开展菏泽学院个性化智能化数字校园建设的研究。在理论研究、实证分析、方法研究模式构建、总结实践的思路下,从而使得整个研究逐步深入、螺旋上升。

  虽然提出了个性化智能化数字校园建设的方案,但有很多还仅仅是停留在理论的研究上,缺乏实践。因此,要想建成可用、可信的个性化智能化数字校园还有很多实践工作要做,还有一些理论需要深入研究和拓展。


 
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