2016/3/10 17:45:33 以学生能力培养为主体的云平台智慧校园建设

高等职业技术教育是一种以培养生产、服务、管理一线技术应用型人才为主的教育,它不仅要培养学生对未来职业岗位的胜任能力,还要培养学生适应科技经济快速发展、社会不断变化的职业核心能力。除了有针对性地采取与之相适应的教育教学方法外,把职业能力的培养融入到高职院校数字化校园建设中来,也是我们研究的主要内容。

移动学习是大势所趋

随着移动互联网的普及,利用平板电脑和手机提前下载教师录制的微课视频,回到课堂进行师生和学生之间的讨论并完成练习成为大势所趋。因此,需要构建全方位支持移动学习的新平台,使学员不局限于电脑一种终端进行学习,而是实现跨平台、跨终端,随时随地的碎片化学习。

用户数量激增,云计算平台支撑高并发访问

随着移动互联网的普及,教学网站平台的用户数量快速增加。传统网站技术无法适应大量用户访问网站,经常出现网站访问慢、资源无法打开的情况。购置的大量的课程资源无法达到良好的使用效率。云平台智慧校园方案可有效地解决这个问题。

适应移动学习需要的手机端平台和响应式平台

学生课外的移动学习主要基于移动互联网。移动互联网的计费、带宽特性、终端特点决定了移动学习资源不能是和PC—样的高清视频资源,而必须是体积短小、适合移动互联网点播的微课。

支持新的沟通机制的微信互动平台

微信发展已成燦原之势,大量的用户使用微信进行沟通交流。微信已不仅仅是众多手机用户的必备软件,更是一种交流方式,一种文化,很多网民已不可一日无微信。为了适应移动学习的发展和微课的应用,学习平台需要支持微信方式互动,促进学生的学习交流。

云平台智慧校园建设助力高职院校人才培养

高职院校为提高教学质量,改变现有人才培养模式,必须利用教育信息化的良好时机。云平台智慧校园对高职院校人才培训主要体现在以下3个方面:(1)促进教学方式的变革。

在校园网自动办公系统的基础上,能够通过手机、平板电脑、笔记本电脑等便携的智能移动终端构建移动办公系统,实现随时随地的移动办公。以学生为主体,以项目化教学为实施方法,以具体案例为实施点,使学生学习和教师教授同步进行。以较新的授课方式,调动学生的积极性,真正做到“学生爱学,教师乐教”。

(2)利用“翻转课堂”培养学生的职业技能与职业核心能力。

互联网尤其是移动互联网催生“翻转课堂式”教学模式。学生在自习课或课外,用平板电脑或手机从服务器上下载并学习教师预先录制的教学精讲视频,回到课堂上师生之间、生生之间面对面交流、讨论和完成练习。在这种教学模式下,学生能有效地利用课余时间在互联网查找网上资源并找到问题答案;在课堂学习中,通过项目化学习,与同学和教师进行交流探讨,逐步完成任务。通过这种方式,能使学生对所学课程更有兴趣,通过课后引导自学,学生的学习积极性更高。这种个性化学习适应学生的学习需求,能极大提高学生的学习兴趣,培养学生的职业技能和职业核心能力。

(3)促进校务管理信息化,提高学校管理水平。统一身份认证、统一门户、统一数据库,规范数据的采集、管理和统计分析,快速集成学院长期积累的数据,实现数据标准化和全域资源共享,提升资源管理水平,提高管理效率,节约管理成本,并为科学决策提供可靠、合理的技术支持。

云平台智慧校园建设,可提高数字化校园建设过程中的应用水平,解决建设规模、组织管理和成本控制等方面的问题,可以实现资源数字化、终端智能化、管理规范化、工作效率化、校务公开化等目标。另外,建立、健全完善的教学、管理和校园生活服务功能,融合学生职业能力培养,是我们的最终目标。


 
QQ在线咨询
销售热线
0371-53302651