2016/3/2 16:45:25 教育信息化、智慧校园和网络学习空间的界定与关系

   智慧校园为什么近几年来建设的如火如荼?

按照国家有关部门的要求, 全国各地纷纷行动起来,各级政府在教育信息化方面加大了投入。 很多地区都在规划建设教育信息化平台和网络学习空间。

大多数中小学、职业院校以及高等院校都在建设或规划建设数字校园。部分区域明确提出了智慧城市、智慧校园建设等。

然而,究竟教育信息化、数字校园乃至智慧校园、网络学习空间到底是什么样的,没有一个让大家觉得能够接受的标准或界定。

很多地区和学校,在教育信息化和数字校园建设过程中普遍存在盲目现象,甚至出现荒唐的情况。 比如,有个别地区计划投入数千万元建设教育信息化公共服务平台,所设计的方案仅是建设一个基础平台,即实现所谓统一认证、统一门户、统一数据的云平台,没有考虑任何应用。

按照其方案的设计说明,他们建设云公共服务平台的目的是为以后的应用提供基础支撑系统。 一般人看完方案觉得说的很有道理,基础云平台有了以后,各种各样的应用系统应当很容易接入了,多好呀。但问题是没有应用,云什么呢? 又统一什么呢? 如何统一呢? 而且,投入几千万元只做个虚无缥缈的平台,姑且不说值不值的问题,它怎么可能将其他应用统一起来呢? 所谓的云,也只能是虚拟桌面方式,这怎么可能支持大规模的教学应用呢? 再比如网络空间建设,目前能够看到的绝大多数只是共享、交流的环境,基本上是以博客或论坛为基础改造的。

在网络学习空间中,对于教育教学的关键任务缺乏有效的支持。而数字校园的建设,很多学校就认为只建设硬件、购买或开发管理教学软件就可以了。至于提出智慧校园的学校,究竟智慧体现在哪里? 自己都说不清楚。

本文将围绕什么是教育信息化、智慧校园和网络学习空间? 教育信息化、智慧校园和网络学习空间之间是什么关系?教育信息化、智慧校园和网络学习空间的建设方式和途径等问题展开讨论。

二、教育信息化、智慧校园和网络学习空间的界定

教育信息化、智慧校园和网络学习空间都是教育信息化范畴的一些概念,要想界定清楚这些概念,关键是应对教育信息化的本质、核心问题、主要任务及关键点分析清楚,在此基础上,才能理清这些概念应有的准确含义。

校园信息化的认识

教育信息化的定义

应是“在教育教学的各项工作中引入信息技术,在信息技术的支持下, 一是重新定位教育教学各项工作的目标,二是构思最佳教育教学流程,三是应用信息技术支持教育教学活动有效实施。 在此基础上给教育教学带来革命性的变化”。

开展教育信息化工作的关键点是要正确认识教育信息化的本质,即教育信息化绝不是信息技术的一般应用,而是革命性的应用。 因此,需要对教育目标有深入的认识,要构思出最佳思路,要准确找出整合点或信息化点,要有有效支撑整合点或信息化点的软件或资源。 更为重要的是,要有强有力的政策和措施,要强力推动。 在教育信息化的投入方面, 应加大软件和应用推动的投入,原则上,软件和应用推动的投入应大于硬件的投入。

智慧校园

智慧校园是数字校园的一种形态,因此,要搞清楚智慧校园的界定,应首先讨论清楚什么是数字校园。所谓数字校园是指依据学校各项教育教学工作中的整合点或信息化点,针对学生、教师、管理人员、家长等的不同需要所建设的,能够有效支持教育教学工作的信息化支撑系统。

该系统由软件、终端硬件和网络设备等构成,应实现统一入口、统一数据、统一认证、个性化服务。 硬件和网络系统应是按照软件系统运行的需要建设。在教学方面,能够支持教师备课。

教师不需要开发软件就能够制作出个性化的课件,特别是制作出可交互的软件;能够支持教师课堂引导学生学习,组织学生开展探究、交流和协作等活动;能够支持学生课后学习、问题咨询、协作和与教师交流等。 在教研和培训方面,能够支持集体备课、互动教学观摩、交流研讨、专题培训及网络学习等,特别是应能够支持教学内容的深入交流,如实验过程操作交流等。 在管理方面,应能够支持各项管理工作的开展与运行状态监测等。讨论了数字校园的界定, 我们该如何理解智慧校园,它到底是一种什么样的数字校园呢?

从字面上看,智慧校园显而易见不是一般意义上的数字校园, 它多了“智慧 ”两个字 。 关键点就在如何界定这里的 “智慧 ”二字。

我们认为,智慧校园中智慧的含义首先是指能够培养学生的智慧,即应最大限度地实现智慧教育;与此同时,在培养学生的过程中所需要的手段和条件也应当尽可能智能化。 培养学生的智慧,关键是让学生学会发现问题、构想出解决问题的办法,更重要的基础是如何让学生发自内心的愿意学习。

因此,智慧校园应构建出能够让学生主动、轻松愉快、高质高效学习的环境,而且最大限度地培养学生的智慧,即构建智慧课堂。 在智能化方面,智慧校园主要体现在备课、学习、管理、沟通用户交流、评价、安全等方面的智能化上。 备课智能化主要体现在资源查找主动推送、资源生成和资源集成工具化。学习智能化主要体现在学生学习状况分层测试,学习内容分层、个性化,学习环境工具化。 交流、协作智能化主要是工具化,有相应的信息化环境支持。 教学管理与评价、行政管理与评价、教研与培训、信息发布与反馈、德育、 学校安全等方面的智能化主要体现在方式方法科学、简便,构建智能化工作环境等。

3.教育信息化

教育信息化平台是区域教育部门或国家教育部建设的以云方式部署和运行的教育信息化公共服务平台。

教育信息化平台应能够为所覆盖范围内的学生、 教师、管理者以及教育部门的管理者开展学习、教学、管理、教研、培训、交流、信息发布与反馈等工作提供所需要的应用软件系统,并按照不同使用者的需要将应用软件系统的相应功能集成为使用者的网络学习空间,平台的部署与运行应采取云的方式。教育信息化平台应根据网络学习空间建设的需要设置相应的功能,如支撑存储、业务支撑、交流、展示与分享、关注等空间建设,提供构建个性化空间所需要的工具软件包,根据学习、教学、管理、教研、培训、交流、信息发布与反馈等的需要构建相应的子空间。 支持多类终端访问、跨平台运行,实现统一入口进入、统一认证、统一数据。

教育信息化、智慧校园和网络学习空间之间的关系

基本思路:依托国家教育管理公共服务平台,教育资源公共服务平台,分别建立省、市、县公共服务平台;基于各级服务平台,根据学校的实际需要将相关的应用集成在学校数字校园里。 将省、市、县和学校系统联通,实现统一入口、统一认证、统一数据,由此为各类人员和机构提供网络学习空间功能建设支持。

智慧教育的核心是培养学生的创造性思维能力和综合解决问题的能力。 而智慧是人类的一种问题解决能力,它是不同于一般大众所具备的问题解决能力。

主要是指能够发现一般人发现不了的问题, 能够解决一般人解决不了的问题等的能力。 按照解决问题的情况不同,智慧分为创新智慧、发现智慧和应用智慧。 创新智慧是指在已有工作基础上或空白情况下,构想出新思路、新方法、新模型、新产品、新技术等的能力。 发现智慧是指发掘已经存在但尚未被认知的事物及其属性、事物之间的关系等的能力。 应用智慧是指应用一般人都会的知识解决一般人解决不了的问题的能力。


 
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