2016/3/1 16:41:22 农村中学教育信息化数字校园优秀案例

首先针对该校信息化建设做一个简单的概述,该校是所处在相对发达地区的城乡结合处,经济水平相对来说比较发达,该校数字化建设经历了应用探索阶段、自主开发阶段、综合信息系统建设阶段之后,逐渐发现现有的应用系统无法满足学校各个部门的需求,信息孤岛现在也相对来说比较严重,于是2014年该校与我公司合作开发了满足与信息化数字校园建设的实践应用,对该校应用系统进行了重新分析、整理与再开发。下面小编具体介绍该校信息化数字校园的优秀案例是如何建设成功的。

  基于该校现有信息资源配置的数字校园整体框架

在中学,对教育信息资源有需求的用户按组成可以分为校内用户群和校外用户群,校内用户群可以由管理用户和教学用户(包括教师和学生)组成;校外用户群由家长和一般用户组成。不同的用户群体对于学校教育信息资源有不同的共享权和建设权。学校教育信息资源可以分为授权资源和公共资源两部分。对于校内外所有的用户来说来说,公共资源无需授权就可以共享。而授权资源的资源不是人人都可以共享的,无论是校内用户群中的管理用户、教学用户还是校外用户群中的家长用户,只有得到相应的授权才能获取相应的建设权和共享权。如图所示:

  数字化校园案例框架

该校数字校园可分为基础建设、教育信息资源系统建设,解决学校信息资源紧缺的问题和服务层。针对该校数字化校园建设在统一的网络基础平台上,其中 CRP 系统中的应用建立在一个统一的数据库上,其他应用系统有自己独立的数据库。对于个性化较强的教育信息资源系统,采取统一用户登录的授权模式,如教务管理、MOODLE在线学习系统。而对于一些只要是校内用户群就可以共享的资源则采用基于 IP 登录的授权模式,如电子期刊库、视音频资源库。还有一些无需认证就可以共享的资源就不用任何的授权了。在服务层中开放了电子邮件、DNS、FTP 等网络基础服务和 WWW 服务。

学校教育信息资源

 安全体系架构

该校原有的安全体系架构并没有起到其应有的作用,经常会因为人员的失误造成系统的极大破坏,其次还有来自外网的攻击等。病毒感染传输文件等都对其有很深的影响。针对该情况而制定了四个方案:

第一:采用身份认证技术实现实名制登录:采用身份认证技术实现实名制,从而准确的记录师生在校的使用记录,万一有什么事发生也可以做到有据可寻,追溯到个人。

第二:架设防火墙:能够控制网络进出的信息流向,提供园区网使用状况和流量的审计、隐藏内部 IP地址及校园网网络结构的细节。防止校园网内部收到外网的攻击。

第三:安装防毒网关:采用的是 Mcafee 防病毒软件,在校内作了综合部署,减少病毒爆发对整个局域网的危害。

第四:对于校内重要的服务器采用网络地址转换技术;

 下面重点介绍以信息化资源为核心的数字化校园应用建设:

   管理信息系统建设

 使用传统的方式对学生的选课进行能够管理是一件十分繁琐的事情,耗时耗力。在传统的模式下,要形成一份学生的选课表,首先需要教师申报选修课给教务处,由教务处整理所有的课程,然后印发给班主任,班主任组织班级的同学选课,然后教务处的老师再手工的将这些选课信息按照选修课班级分班,碰到有些选修课超过最大选课人数的(比如一个班最多只能容纳 40 个学生,但是有 60 个学生选了这门课),就要把多于的人再退给班主任,让他们在剩下未选满的课程中选课。这个流程一直要持续到所有的学生都可以选到课为止。然后教务处的老师要将这些信息输入电脑,并按照自然班和选修课班级整理名单,打印出来给相关的老师,若是在上课当中有人换课,就更麻烦。整个过程十分复杂,手工操作又容易出错,而且由于选修课不是按自然班上课的,班主任和教务处无法及时得到学生出席情况,不利于管理。针对这个情况,开发了学校的选修课管理系统。


选修课时序图所示,在选修课管理系统中选课十分方便,只要教师申报课程,教务处老师批准并按需分配课程后,学生就可以选课。选课结束后,学生、任课老师、班主任、教务处的老师都可以按照权限分配看到自己权限范围内的学生选课情况。整个过程十分简洁,大大提高了选修课的管理效率,增加了信息交流的实效性,便于班主任、教务处对选修课情况整体了解和管理。

应用了数字化学校管理系统后对于学校的管理来说,可以方便的收集各种数据信息为学校管理提供统计数据,并有一定的决策参考价值。如对于科研来说,利用传统的管理方法统计近年来不同学科组的科研情况,从而进行比较,对每个学科组的科研能力进行比较,并对学科组的建设提供建议性意见就比较困难。而进行了数字化的学校管理系统之后,科研管理部门的领导可以按某个时间段、对不同组室统计其科研成果,从而针对性给予指导和制定相应的措施,提高学校教师整体的科研能力。

数字化学校管理系统不仅对于学校的整体管理有举足轻重的作用,对于教师和学生个人的发展也同样有重要的指导意义。

对于教师来说,数字化学校管理系统可以最终形成教师个人的档案

教师管理系统

建设资源库,优化数字化教学环境建设

针对该校教师反馈资源不够用,找不到适合自己的可用资源,其次学校的现有静态资源都跟不上日益更新的教材变化。自己在网上寻找适合自己的也太难。

同时建设资源库的目标不是为了教师的教,而更重要的是给学习提供一个自主学习的空间,为师生建立一个支持教学活动的数字化平台。


 
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