2016/2/22 16:45:00 智慧校园智慧性设计的智慧表现在哪里

智慧性设计的智慧表现,即是智慧校园的智慧性体现,即其“智慧”功能如何发挥,体现在何处,如何体现,这些必须在设计中表达出来。智慧的传统含义是运用知识、智力、工具对事物的综合分析处理能力。信息化语境中的智慧校园,通过信息及信息技术的作用,实现传统意义上学生的智慧,其途径是提供一个全面的感知环境,一个全业务的综合信息服务平台,一种新型协作关系的管理模型,最终实现信息技术与教育教学深度融合,促进教学变革和教学效果提升,即实现智慧教学,因此智慧要从智慧管理、智慧教学以及智慧环境中表现。

校园的管理包括校园内的各个方面,教育管理的特殊性在于其管理对象和生产对象都是人,这对信息化的要求比其它行业更高,因此智慧管理在智慧校园中最为关键,其核心是智慧服务理念。在智慧服务理念的指引下,智慧表现为:(1)基于学校组织机构的管理信息系统的智慧融合,包括对各业务的精确划分,统一的校园教务、学生、人事、财务、国资、后勤、科研等管理数据,基于信息技术的广泛参与;

(2)信息化环境的智慧管理,如:运行环境监控和故障预警,服务器资源和带宽资源的负载均衡,流量类型及业务热度的自动分析,公共事务如教时、机房、会议室的查询、预约,智能水表和电表等的使用;(3)便捷的业务流程调整,即“精简管理流程,废除或优化一些不合时宜的管理制度(如繁琐的公文审批、设备招标、经费报销等),不断提高教育管理业务系统的运行效率”;(4)基于大数据的教育资源分配预测及科学决策能力。大数据在智慧校园中无处不在,对未来学校的发展具有举足轻重的作用,进行大数据建设,让大数据成为教育管理现代化的依据,最能体现让数据说话的客观、真实、科学、可信的实践精神、科研精神和科学的决策辅助作用。

智慧校园建设为个性化学习和信息技术与教育教学深度融合提供平台和工具,为教育教学理念、制度、方法和手段全面创新提供数据支撑,是为了促进教学效果的提升,核心目的是为了人的发展,即智慧教学。智慧教学包括了教与学两个方面,实际上智慧校园在一定程度上模糊了教与学两个方面的界限,因此对智慧教学的智慧表现描述不必做特意的区分。一般认为智慧校园中支撑教学的技术主要有学习分析技术、资源个性推荐技术等。学习分析“目的是理解和优化学习以及学习情境”,因此

其智慧表现在“获取数据,分析数据,帮助教师、学生、教育机构等解读数据,并根据数据结果采取干预措施”,即实现了教学过程的全程智慧性管理、记录、分析、评价,提供个性化教学。资源个性推荐设计语义网络与本体技术,其目的是为学习者提供更好的资源检索和定位,而其智慧表现为资源系统的适应性和个性化服务能力,教学资源效能的挖掘分析。

智慧环境是智慧校园建设的必然结果,也是智慧校园建设的目的之一,即提供舒适便捷、绿色节能的管理、教学、生活环境。作为目的和结果的智慧环境,智慧表现包括:(1)无缝、稳定、安全、易用的信息流通和数据传输通道,如全面的网络基础设施、物联网覆盖,射频标签、二维码等的广泛使用,智能终端的全面支持;(2)安全、便捷、舒适的学习、工作、生活环境,如:校园安全监控数据的智慧分析、自助门禁和车辆出入、可视化水电汽暖等自动节能监控、可视化一卡通消费系统、室内环境的智能调控、可视化校园导航等;(3)可协作、自适应、友好的线上社区:基于定制的信息推送、无障碍线上交流。

智慧性设计的智慧表现,也是智慧校园智慧体现,通过对智慧表现的分析,可以更清楚的表达智慧性设计的初衷,更直观的感受智慧校园带来的好处及其相比数字校园的进步。


 
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