2016/2/18 16:35:18 数字化校园的新型产物:播客如何崭露头角

播客

播客,是指一种在互联网上发布文件并允许用户订阅feed(新闻源)以自动接收新文件的方法,也指用此方法制作电台节目。它属于数字广播技术,亦称音视博客。

 播客必须具备三个要件:①必须是一个独立的、可下载的媒体文件;②该文件的发布格式为

Rss2.0 enclosure feed;③接收端能自动接收、下载并将文件转至需要的地方,放置于播放器的节目单中。

播客的特点

虽然播客目前还处于前期市场推广和技术平台完善阶段,但是播客作为一种全新的数字广播传播技术,有其显著的特点:①制作简单。只需一个麦克风、一台配置并不高的电脑、加一个摄像头(如果制作视频)就能制作节目,并且零技术、低门槛使得网络资源的制作相对简单;②成本低廉。播客与传统广播相比,成本极低,它不需要频段,不需要发射塔,不需专业的广播制作及播出设备;③收听自由。播客的节目内容可选择在线收听或下载后借助任何便携式音乐播放器反复收听,mp4视频播放器收看,增加了自由度,并且可订阅节目,完全可按照个人的时

间窗口随意收听收看节目;④互动交流。播客的传播特性是单向的,但其制作者一般都把播客和博客、E-mail、QQ等通讯方式联系在一起,使得播客成为互动和双向交流的平台;⑤动态更新。播客以日志形式发布,其有动态更新的特点,而且由于其采用了RSS技术,可使最新发布的播客节目在客户端自动更新显示,而不用进入网站多次点击浏览相关信息;⑥个性化特征。播客利用RSS技术在发布文本信息的基础上,传播音频、视频、动画等多媒体资讯,其内容特色明显,时代性鲜明,更加具有个性化,创作特点明显。

  播客与数字化校园

数字化校园中应用播客能够带来教与学的新思路、新方法,有助于提高教学水平。

播客在数字化校园中运行的环境要求

数字化校园是播客应用的载体,也是技术平台。播客作为一种新的传播媒体,其出现及应用推动丰富了数字化校园的内容建设,同时也对校园网络的构架提出了新的条件。为了利用播客提高教学效果,数字化校园建设本身应达到以下要求:

(1)系统先进性。采用当今国际国内先进、成熟的技术和网络产品,使建立的系统能够最大限度地适应今后技术和业务发展变化的需要;

(2)功能实用性。系统总体设计充分考虑学校教学信息化的各个层次,考虑教学活功各环节中数据处理的便利性和可行性,把满足学校教育教学培训和业务管理需要作为第一要素进行考虑;

(3)性能可靠性。任何系统故障或功能缺陷都会影响正常教学管理,因此必须要求系统具有高度的可靠性。为此应采用具有容错功能网络设备,出现故障时应有适当的应急措施,并在故障得到有效处理后能迅速地恢复系统运行;采用分布式设计策略,分担风险面,避免系统高风险;

(4)升级扩充性。对于网络设备,在设计、选型和安装时要保证日后业务量和应用需求增加的情况下,能方便地增加模块、进行系统扩展的功能,并保护原有设备的投资;

(5)易维护性。对于所有网络及数字化设备,在设计、选型时应充分考虑实际运行过程中使用直观、管理简便、维护容易,且在不影响系统总需求的前提下,应尽可能选用质优价廉的设备,以便节省总体投资。

播客在数字化校园中的应用原则

播客是教育教学反思的平台、远程技术支持的工具、师生互动的有效载体,所以,播客应用于数字化校园中应遵循以下几条原则:

(1)平台畅通原则。作为对传统教育教学方式的创新与补充,播客制作及学生使用均在数字校园平台上展开,因此,应有足够的带宽、独立的播客服务器及专业维护管理人员,以保证网络畅通、播客使用流畅;

(2)质量控制原则。播客的质量影响其生命力、学生收听收看的积极性及教育教学的效能,因

此,作为播客的作者在制作过程中应精心设计、完善版式、明确标准、控制质量。首先,调查了解播客受众的群体特征。内容有针对性,发展有方向性,定位正确,并以此来确定内容的“三度”,即广度、深度及专业程度。其次,注重语音及视频的解晰度。尽管音频、视频一般都为非专业人员及非专业设备制作,但还是应在有限条件下提高解晰度,录音时应选择安静环境,控制信噪比,录制视频时应布置足够的照度,聚焦精确。如果是人像画面,应尽量采用大景别,以保证收看的清晰度。再次,规范分类,科学布局。为便于播客受众收听收看,栏目内容应尽量规范分类,科学布局。可按语音类、视频类、知识点、专题等区分布局,做到科学、合理、规范、便捷、有效;

(3)动态建设原则。播客网站发展最终还是需要高质量的内容,所以播客内容制作应制订计划,安排进程,动态更新,定期发布。作为数字化校园上播发的播客,其作者大多为教师及研究人员,因此,加强责任性,崇尚敬业精神,树立精益求精的工作作风尤为重要。只有做到内容充实,更新及时、管理到位,才能真正发挥播客在数字化校园中的教育教学优势,丰富学生汲取知识的途径,提高教学质量;

(4)标准化原则。播客建设初期及刚进入数字化校园应用阶段,往往没有标准,不够规范,但随着

应用的深入以及人们需求的提高,网站建设的进一步完善,规范化的制作标准或共同遵守准则必须付诸实施。

3 播客在数字化校园中的应用

播客与数字化校园的整合从技术层面分析,播客就是在博客的文字、图片

基础上加入声音、视频、动画,从而促成音视频日记的出现。该技术应用于数字校园化建设中,使得数字校园更具现代意义和完备内涵。

(1)播客与校园网无缝连接,每个学校无论大学还是中学,一般都有自己的校园网络,且均具有虚拟教育功能,是学生学习与交流的重要虚拟社区。数字化校园建设中,注重播客的应用性建设与开发,不仅可以丰富学校的教学资源和教学形式,也可为学生交流和共享知识提供一个便利实用的场所;

(2)播客与远程教育平台结合。远程教学是一个多自学性的教学模式,播客与远程教育的结合,不仅能为受众提供丰富的音频、视频资源,同时给予了便捷的交互方式方法,对改进远程教育的授课方式,提高教育、教学质量具有非常重要的作用;

(3)播客与博客的相互链接。播客与博客均在数字化校园平台上运行和管理,各自特点决定了相互链接,互为桥梁,共同弥补的必要。播客是以文本、图片为主要载体的交流工具,其欠缺的声影特征,可用播客的优势来弥补,也就是说播客中可以链接着播客;播客主要以音频视频及动画为主要载体,但往往缺乏静态的相对稳定的文本、图片、图表内容,故在其条目栏中可链接其有这些特征项的博客丰富之,两者的有机结合,互通有无,使得数字校园建设中的栏目内涵更加丰富,功能更加强大更加实用,真正具有现代教育气息和人文关怀。

播客在数字化校园中的典型应用

播客在公安院校数字化校园中可作如下应用:

(1)精品课程录像。随着精品课程建设步伐的加快,各公安院校都或多或少地拥有一批省部级、国家级的精品课程,这些精品课程主讲教师的授课录像可在数字校园播客栏目中链接,以方便广大学员收看学习;

(2)典型案例视频库。随着信息传播与交流的深入,公安院校的电教中心或图书馆都拥有大量公安业务方面的专业视频案例,这些声像资料对开拓学生视野,丰富专业知识,提高实战技能都有重要的作用。所以播客必须利用自身的特性,充分利用这些视频资源库,为学校教育教学服务;

(3)辅导性视频。课堂辅导往往具有一定的局限性,比如时间限制,场地限制。为扩大受益面,对各类专题性的辅导讲座,可录制视频,上传至播客,由学员根据自己的时间安排进行收看学习;

(4)实训操作录像。为提高学员的实践动手能力,专业教师可将实训操作要领及步骤(包括仪器设备操作指南)摄制成录像,采集到播客中,让学员课前预习,以达到较好的实训效果,提高教学质量;

(5)校园广播电视节目。校园广播电视节目是校园文化的载体,对丰富学员课余生活,陶冶情操具有很大作用,但由于节目内容往往播完即过,无法重复收听收看,尤其是有些高校安排有外语学习类节目,对错过时间的学员没法弥补,所以将历史广播电视节目经过编采录到播客上,以解决这一问题。


 
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