2016/2/16 16:29:30 小学数字化校园建设的实践经验与需要注意问题

数字化校园建设是一项复杂的系统工程,应从整体高度来建设数字化校园。以南阳市第一小学为例,学校在建设数字化校园方面进行了许多探索和实践,并结合师生的需求和学校特色制定了数字化校园建设规划,确立了教育信息化优先发展的地位。一是对学校数字化建设现状进行分析,明确起点,主要包括学校数字化设施、教学资源库、学校课堂教学信息化应用、教师信息技术培训四方面的分析。

二是制定数字化校园的建设原则和目标,确定以网络建设为基础,以应用平台及教学资源库建设为重点,以面向教学应用为首选,力争通过五到六年打造信息化特色品牌示范学校。三是明确了数字化校园建设内容,提出“数字化南阳一小”体系结构,主要建设模式是统一规划、分步实施、循序渐进、逐步完善。模块化理论告诉我们,将一个复杂的系统分解为一个个模块将更有利于发展和管理。每个模块完成一个特定的子功能,所有的模块按某种方法组装起来,成为一个整体,完成整个系统所要求的功能。因此,我校从校园环境模块、校园文化模块、教育教学平台模块、教学资源及应用模块、师资培训模块五大模块入手建设数字校园,这几个模块各具功能,均衡发展,相互作用。

(一)校园环境模块

信息化硬件建设是数字化校园的基础,建设中要注意整体规划,计划倒排,阶段投入,注重实效,逐步到位。建立中心机房,优化学校公共网络设施。校园网为教育管理的信息化、现代化提供了高速通道,学校两条专线接入外网,一条百兆联通 Internet 互联网,一条百兆联通灵宝教育城域网。校园楼宇间以光纤为主干,每室布置 2 个信息点,采用语音、数据、视频“三网合一”的网络传输方案,建成千兆校园网络系统。学校网络中心由 1 台多核安全网关路由器、3 台核心交换机、14 台楼层接入交换机、2 台服务器(web、ftp 等)、数台网管工作站组成,确保网络畅通及安全。建设校园无线 AP 网络,实现 WIFI 网络覆盖校园。师生用分配的账号上网,为用平板电脑、笔记本电脑联网教学提供基础保障,同时满足教师间的移动数字化办公和教学交流。

建设录播教室、多媒体教室、学生计算机室、电子备课室、数字阅览室等专业数字教室。在录播教室可进行公开课、示范课及教师个人课堂教学自动录制,也可进行 40 路课堂直播和不限点视频点播。外网可以访问录播平台,注册用户可以通过互联网观摩教学,同时录播服务器与南阳市教育局教育专网接通,教学实况直播全市,为学校对外交流、城乡共同体教学开辟了新的便捷高效的途径。电子备课室装机 54 台,师机比达 2 ∶ 1,教师在这里了解教育信息、开展网络教研、电子备课,不断提高业务素质。

建设平安校园数字监控系统,打造安全稳定的学习生活环境。在重点区域布设监控点,各监控区通过光纤线路连接汇总于监控大厅,并与市教育局视频监控中心对接连网,由保卫值班人员和值周领导观看,实现市教育局和学校领导利用电脑、手机通过内外网适时查看。

建设普通多媒体网络化教室,学校所有教学班全部安装了交互式电子白板,实现电子白板、实物投影、网络等功能。

(二)教育教学平台模块

应用平台位于数字化校园的中心枢纽,应用平台的开发与建设是数字化校园建设的突破口,从一定程度上说,软件比硬件起着更大的作用。在学校数字化校园建设中要“软”“硬”兼施,齐头并进。

1. 授课备课管理系统

授课备课管理系统是一个完整的教育资源管理系统,由资源管理系统、资源交流、系统管理、备课管理和在线授课教学五部分组成。通过平台系统教师可利用文字、图像、视频、音频以及动画制作生成形象的多媒体课件和教案。学校的平台直接与市教育资源平台接通,教师在短时间内轻松获取大量教学资料,这些教学资源是本地的优质教学资源,教师可灵活快捷地对课程资源进行重新整合生成,以适合自己的教学实际。系统采用资源共建的激励方式,搭建了教研教学平台,方便教师交流探讨,及时反思教学、研讨教法。授课备课管理系统把教师从传统的、低效的工作中解放出来,使他们有更多的精力研究教与学,提升专业化水平,提高工作效率及教学效果。

2. 视频和微课学习中心

学校建设了视频和微课学习中心,视频中心主要有学校各种活动宣传视频、精品录像课、教育培训视频、学校教师录制的微课视频,平台同时还集成了录播室课堂直播,将教师的课堂教学自动录播,依托校园网、城域网、互联网,开设远程课堂教学直播和网络公开课的点播。

微课学习中心是学生的自助学习平台,微课学习中心建设的主要任务是建设覆盖各学科的学习微视频、题库等学习资源库,满足学生个性化的自主学习的需要,促进教师积极主动进行教学创新,不断提高教育教学质量。

网络教育的优势在于具有很大的灵活性和开放性,视频和微课学习中心极大地延伸学校教育中教与学的时空,对于教师来说,将获得学习交流的机会,对于学生来说,能更有成效地、更有个性地学习,也获得更多的机会接受优秀教师的教学,享受到优质教育资源。

3. 校信通家校互动平台

校信通等家校互动平台是数字化校园建设必不可少的。学校开通了河南移动校信通网站家校互动平台,主要依托互联网和手机短信,促进家校之间充分、准确、及时的沟通,帮助孩子健康成长。基于这个平台,校信通也为学校提供了完善的日常校务信息处理功能。

4. 学校办公管理平台

实现数字化管理是学校发展的必然趋势,管理的数字化使管理工作更高效更便捷。学校主要管理平台有:行政办公 OA 系统、教务管理系统、德育管理系统、后勤管理系统、学生学籍管理平台、图书管理系统等。在学校各类系统平台部署的同时,要统一信息门户平台建设,提升校园数字化水平。建设统一信息门户平台,将各种应用系统、数据资源和互联网资源集成到一个信息管理平台之上,提供统一的信息服务入口,依据身份认证中心,实现单点登录,一个账号和密码,一次认证即可访问所授权的所有信息系统。师生可以方便地获取到与个人工作、管理、学习、生活、娱乐等相关的信息服务。

(三)教学资源及应用模块

教育教学资源开发是数字化校园建设的重点,学校的核心任务是教学,数字化校园建设要以学生发展为本,为教学提供丰富的资源环境,促进学生自主合作探究学习,不断优化教学过程,提高教与学的效率。

1. 教育教学资源库体系

教育教学资源库建设是数字化教学应用的重要的基础性工作。学校重点收集、整合与教学活动密切相关的各类教学资源数据库,如数字图书馆、学科资源库、白板教学、科研信息库等,并依托校园网建设一个系统的、规范的、开放的、高效的教学资源库,使之能够覆盖主要学科并保证学科、章节及专题内容的齐全。

2. 精品微课视频

微课是一种课程资源,能够满足学生自主化、个性化、碎片化的学习方式。从信息化角度来看,微课是一种新的教学理念和教育模式在现代教育信息技术背景下的体现和应用,是信息技术与教学深度融合的新形式。我校于 2014 年 9 月开始组织全体教师参与微课资源建设。我们打破教材分年级逐段呈现知识点的特点,把需要掌握的知识梳理成碎片化的知识点和技能点,由学科骨干教师确定课题、设计脚本、制作课件,进行录制,形成微课学习资源库。目前,学校已组织设计、开发征集了一大批精品微课视频,微课资源系列化内容不断增加。学校把精品微课视频上传到视频和微课学习中心,各班各老师把视频上传网站,推送到 QQ 群、博客圈、微信群、班级云盘。

3. 一师一优课精品录像课

学校借助省资源网优秀教育资源评选和国家首届“一师一优课、一课一名师”活动的开展,培养选拔了一批信息应用优秀的教师,积累一批应用优秀的案例,录制一师一优课精品教学视频 156 节,全部资料上传授课备课管理系统以及视频和微课学习中心,做到网络资源运用的最大化,让技术和教育同行。4. 灵宝市第一小学博客圈基于河南移动的“灵宝市第一小学博客圈”,由教师和班级博客群组成,形成了百花齐放、个性鲜明的“博客园”。目前,学校博客圈总人数 4435 人,日志 17004 篇,访问量 84901 次。学校已连续七届被评为河南省校信通阅读示范学校,诞生了 24 个书香班级。

5. 基于交互式电子白板的四环节教学模式

白板教学已成为数字化校园教育教学中的常态教学。学校把交互式电子白板教学作为实施信息化课堂教学模式的突破口,在“情境导入—引导自学—交流释疑—当堂检测”四环节课堂教学模式中充分地、合理地选用交互式电子白板的功能,借用网络各类教育教学资源,创造全方位、多层次的互动课堂,引导学生逐步形成一种对知识主动探究,并注重实际问题解决的积极学习方式,打造高效精彩的课堂教学模式。

(四)师资培训模块

师资培训是数字化校园建设的关键,数字化学校建设的成败在于教师队伍。学校要切实抓好校本培训工作,把提高教师现代化教育技术水平作为继续教育的重中之重,建设一支具有现代教育理念、业务水平高、专业技术强的骨干教师队伍。

培训的内容主要有三个方面。一是现代教育理念的培训,转变教师的传统教育观念。因为现代化的设施仅仅是一种工具,单纯的技术介入并不会使学校教育教学发生根本性变化。只有理念提升了,行动才会更持续更深入。二是进行计算机技术的培训。如计算机的软硬件知识、Windows 操作系统、Office 办公系统课件设计培训(Power Point、几何画板)等。三是进行教育教学应用软件的操作培训,把计算机应用技术列入教师必备的教学技能范畴。如中电交互式数码白板、鸿合交互式数码白板的操作和课件制作。

培训的模式主要有国家培训、市县级培训、校本培训、专家指导、骨干引领等。对学科教师采取分层素质定位:骨干教师要示范,青年教师要过硬,中年教师要过关,老年教师要适应。学校要建立与普及推广信息技术相适应的教学常规管理制度,主要有“制度引导,任务驱动,集中培训,过关检测”,鼓励教师学以致用,在实践中提高自己。学校每学期安排教学资源与应用教学研讨周活动,活动周中教师们互动讨论信息化课堂教学的设计,对在教学环节中运用现代教育技术手段进行评价,极有成效。

学校还以课题研究任务为驱动,促进教师信息化水平的提高。学校鼓励教师进行信息技术提升课题研究,省级课题“应用信息技术促进学生有效学习的策略研究”和市级 6 个课题均已结项,这些任务的完成切实促进了实验教师的专业发展。

数字化校园对教师信息素养的要求是随时代的发展而不断发展变化的、不断丰富的,我们要随着教育信息化的发展而不断调整师资培训的方法和策略,以驱动数字化校园持续健康发展。

三、数字化校园建设中需要注意的问题

数字化校园是学校发展的必然之路,数字校园必将把学校的管理和教学带入一个全新的网络信息化时代,学校要找到一条适合学校发展的、符合学校办学特色的“数字化校园”建设之路。经过几年的实践与探索,我校已品尝到打造数字化校园所带来的成效,但也有一些问题值得注意:一是要满足实际,适当超前。数字校园的建设从实际出发,要有发展的眼光,并留有余量。校园网络主干线建设时我们采用多缆光纤,很好满足了增容的需要。有的学校采用网线布线,当安装平安校园数字监控时,就非常被动,甚至需要重新布线,浪费严重。

二是软硬件建设同步。数字化校园建设不仅仅是设备和技术的提升,它应该是软硬件同步建设的,软件建设包括观念的更新和应用平台的建设。我校在建设初期重建设轻应用,软件投入方面远远落后于硬件 ,对应用平台的学习没有紧跟,利用率低。另外,学校管理要与教育信息化相配套,如教务教学常规检查要由纸质检查改变为备课平台的检查。

三是局直学校要起到带头作用,要校际合作,形成局直学校为核心向乡村学校辐射的信息化教育环境。我们已经在城乡共同体方面做出了一些有益的探索,但还仅限于学校和教师的层面,要注意城乡统筹一体建设,让数字化校园的主体对象不仅是本校学生,还包括其他学校的学生,乃至家长和社会各方面。


 
QQ在线咨询
销售热线
0371-53302651