2016/2/15 16:45:30 高校智慧校园建设新阶段:“互联网+”校园新校园模式

本文主要探讨“互联网+”校园是指以学习科研生活为中心,以互联网为基础,深度应用多种信息技术,构建学生学习科研环境的过程;又指经历这一过程后所达成的环境本身。在当前新形势下,高等教育亟待对各种新问题作出有效的回应,而“互联网+”校园,则让我们看到了回应这些挑战的曙光。在今后的一段时期内,“互联网+”校园也将成为智慧校园建设的新阶段。

(一)以“数据技术”为核心,形成智慧校园的新数据形态“互联网+”的一个核心特征,是从IT(InformationTechnology,信息技术)向DT(DataTechnology,数据技术)的快速跨越。IT与DT之间的差异不仅仅体现在技术层面,更重要的是体现在人们的思维层面。IT时代“信息”更多地表现为一种“权力”,以方便“施者”控制和管理外部世界。而在DT时代,数据将更充分流动与透明,在数据的利用过程中也更注重责任和体验,更加注重利他和激发,包括“施者”、“受者”在内每一个人的活力。从IT到DT,这一转变对于高等教育而言有其深远的意义。众所周知,经过信息化建设快速发展期,各高校基本都已建成了各类基于公共数据库的信息化系统,教师、学生、科研工作者都在这些平台上生成、获取、储存各类个人数据,这些数据也为个人的教学、科研、学习、生活提供了丰富的信息支撑。而在“互联网+”校园中,数据则不仅仅是为个别人所用,也不仅仅是在某个单个的系统或平台中被生成、应用,更多地将用于为每一个个体提供校园生活方方面面的个性化服务。也就是说,在这样的校园中,每一个个体的数据对于他人而言都是有价值的,数据在为他人服务的过程中将释放更多的潜力,并最终激发整体的活力。

从IT到DT,体现在高校信息化建设层面还意味着从以教和管为中心走向以学为中心。以教和管为中心最鲜明的特征即以各类系统应用为核心,校园用户的学习、工作、生活都围绕着系统来开展,其形式依系统而定,其结果是教学、科研、服务等使用场景被人为地固化,各类系统越来越庞大繁复却又被牢牢集成在一起,导致用户需要去主动适应系统,并且很难便捷地从系统中获取目标服务,数据的利用长期处于低能或低效状态。而以学为中心,则更强调学习者的核心地位,强调人与系统的个性化交互,强调在这一转变的过程中, 各类校园应用以不同的传达形式动态地、碎片化地、按需地提供给用户,数据以高能或高效状态持续被用户所利用。

智慧校园数据形态的转变

(二 )以“云网端 ”为核心 ,形成“智慧校园 ”的新技术形态

要实现从 IT 到 DT 的数据形态的转变,需要加强“云”、“网”、“端”三者的建设和融合,整体推进新技术形态的建立。 其中,“云”是指云计算、大数据,它既为“互联网+”提供了内容、数据的存储空间,又提供了针对内容和数据的计算、服务能力,并基于数据构建了能够更加反映真实状态的整体模型。 “网”是指互联网、物联网等网络的关联、延伸、拓展,也可以理解为是“云”与“端”之间的渠道,它使得人人、人物、物物的广泛连接、交互成为可能。 “端”即指各类终端,既包括传统的桌面设备,也包括以智能手机、平板电脑为主要代表的移动设备、智能穿戴设备等。此外,端也指这些设备中的具体应用,如,各类 APP等。 端使得信息、数据能够因时因地通过不同的“触手”实现与用户的触及、激活,使用户在不同的情景中能够获得个性化的服务

(三 )以 “实时协同分工网络 ”为核心 ,形成智慧校园的新组织形态

在过去,校园成为高校与外界区隔的边界,各类信息技术在校园这一范围内得以运用, 而学习、科研、生活则受制于信息技术的影响,使得三者之间呈现为“校园>信息技术>生活”的状态。而在“互联网+”校园中,借助网络技术,学习、科研、生活已不再受到校园这一物理边界的制约, 依托于互联网的信息技术也延伸至校园之外,与学习、科研、生活紧密叠加,从而呈现出一种新型的大学校园时空格局。

实时协同的分工网络这一新型组织形态使得上述跨时空的新型大学校园的运作成为可能, 它改变了“工业经济”时代的典型线性控制特征,使得分工更加高效、整体规模和容量更大、社会化参与程度更高。 我们可以将“互联网+”校园视为一个参与者规模庞大,含有无数节点,类似于人脑的分工网络,在这样的网络中分工协作所产生成果的质量、 效率届时也将以指数级的方式获得增长。

(四)加速高校的“开放化”,形成智慧校园的新关系形态

借助互联网的有机融入,“互联网+”校园中包含教学平台在内的各类信息化应用将从连接走向额欧诺个和,信息和数据不再是以网络连接的方式进行传输,而是在和云端充分融合后,实现自由的交互,并在流动和分享的过程中更充分地发挥去价值。这意味着课程和教学资源固有的结构和边界被打破, 将不再局限于某个班级,也不再局限于大学校园内部,而是向外界延伸和开放。 课程和教学资源分享的人群越广,则其体现的价值越大。 通过互联网,个体间的学习被连接起来, 学习者可以根据个人兴趣自由选择学习内容,分享学习体会和经验,并在与其它学习者的沟通、交流、协作中实现更有效的学习。

“互联网+”校园为何能成为可能?

“互联网+” 校园 的理念充满 着我们对未 来大学的美好愿景, 然而, 这也可能仅仅是一个美丽的泡泡。 如何使其落地成为现实,而不只是一句空谈? 从高校信息化建设现状来看,目前,以下三方面的举措较为关键:

(一) 改变建设方向

(二) 重视数据应用

(三) 完善体制机制

四、“互联网 +”校园的建设策略

(一)施行高校信息化建设与应用 CIO 负责制

加强数据应用的基础是要打破数据壁垒, 促进数据的流动和整合;要达成这一目标,一方面固然要从技术层面入手,加强系统集聚,为数据的整合和流动提供技术保障; 另一方面更要从管理机制入手扫清影响数据流动的障碍。

(二)建设高校“大数据库”

既包括学业成绩这样的结构化数据,也包括反映教学、科研等行为特征的非结构化数据。

(四) 组建高校数据分析专业团队

高校数据分析团队的组建,一方面会根据数据分析, 给予师生个人针对性的建议,以提升学校的整体教学质量;另一方面,会对学校整体运行状况提供基于数据的评价和改革建议。

 总之,走向“互联网+”校园,不仅是高校信息化智慧校园建设的升级, 更是高等教育迎接互联网时代挑战,勇于作出变革的一种姿态。 展望未来,未来的大学应是与互联网充分融合的,打破时间、空间界限的,真正实现学习无边界。 在高等教育改革和大学业态转型的道路上,“互联网+”校园将扮演越来越重要的角色。


 
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