2016/2/14 17:19:15 从某校智慧校园建设问题分析智慧校园建设策略

  智慧校园建设现状:

目前就我国部门学校已建成了智慧校园,部分学校处于规划立项或建设阶段。由于对智慧校园尚没有统一的认识、建设内容比较庞杂、牵涉到的相关部门较多,规划建设周期均比较长;同时,各校侧重点各有不同,但基本都涵盖网络环境、物联网感知、综合信息服务平台等。

如某校将智慧校园列入校园信息化建设的重点忠诚,为此专门成立了智慧校园建设工作领导小组,规划建设的内容无处不在的网络环境,节能监管体系、平安校园等,当前已建成部分信息化应用支撑平台,如:统一身份认证系统、数据共享平台、校园卡、个性化服务门户(可定制的、一站式信息化应用服务)等,校内事务均可以通过网络办理。

 作为初期智慧校园建设的学校而言,我们需要依据学校的实际情况去调整信息化建设策略,不可盲目跟风。下面举例说明佛山市郸城区针对智慧校园示范工程建设项目的阐述智慧校园的建设。

智慧校园系统的构建是在现有校园网和学校教育信息化设施及应用系统的基础上,通过应用 RFID等传感技术组建校园物联网,应用无线网络技术组建校园移动学习网,实现对校园内的人、财、物(教学大楼、图书馆、教室、实验室和教学设备等)和信息(教学资源、教学管理信息、学校公共管理信息、活动信息等)进行识别、传输、存储、处理和控制,为师生提供智能化的管理和个性化的信息服务。

 由此可见,现阶段的智慧校园建设,总体上看都侧重于校园环境建设,有比较超前的意识和崭新的思维,但还处于起步和摸索阶段,在内容上需要系统化完善,在应用上需要深入。

 综上所述:可以看出智慧校园还没有一个完善的建设体系,虽然说校园信息化建设取得了巨大的成就。比如数据标准的制定及数据的统一与融合,建设的系统与协作等。虽然信息技术对教育的影响无所不在,但对教育的革命性影响尚未发生。

主要存在以下问题:1. 缺乏理论层面指导和对理论的关注,设计很大程度上以技术和管理为中心,偏离了以用户为中心的正确方向。

2.对智慧校园的内涵认识不清晰,差别较大,导致对智慧校园的设计与构建在某种程度上有简单化、理想化的倾向,其应用还没有完全摆脱数字校园的思维。

3.同教育教学及科研结合还不密切,很多情况下只是提供了简单的信息查询和交互平台,其管理也是自上而下单向的信息传输,没有对这种信息化成果作为新的管理模型的意识。

其次智慧校园建设目前仅只是初级阶段,在教育信息化中所占的比例微乎其微。想要完全取代“数字化校园”需要一个过程,不能一蹴而就,其概念还需要推广,相关的研究还要考证。

智慧校园与其他对比

 所以针对智慧校园建设存在的问题,正确的决策如下:

 1.加强理论研究

智慧校园建设的科学性与可行性,是智慧校园能否用信息技术优化教育教学过程和促进教育教学效果、效率与效益最大化的基础和保证,科学性与可行性的前提是具有理论的指导和分析。智慧校园的理论研究包含了两个层面的含义:一是有没有能指导智慧校园设计和建设的理论,二是智慧校园建设能否催生新的理论。

智慧校园还是较新的事物,为可能的理论构建提供了机遇,在比较分析诸多理论的基础上,构建智慧校园自身的设计和建设理论。

2.在数字校园基础上提升,实现超越教育信息化的发展,经历了计算机辅助教学、网络教学、普适计算等几个阶段,单纯的数字校园已无法满足当前对教育信息化的内涵式发展的期望。胡钦太等人认为,数字校园相关应用系统是为了方便业务部门的日常管理建设的,并没有很好地体现面向最终用户的服务理念,在使用上往往以用户的不便来换取管理的便利。信息化应用与最终用户的紧密度和亲和度仍存在很大距离。因此,学校信息化迫切需要从数字校园向智慧校园转型。

智慧校园与数字校园相比,应有以下提升:(1)从数字化到数据化。数字化带来了数据化,但是数字化无法取代数据化,数字化是把模拟数据变成计算机可读的数据,和数据化有本质上的不同。如谷歌的数字图书馆,初期只是将书本上的内容变成了网络上的数字文本,用户需要自己寻找需要的字词或片段,当谷歌使用光学字符识别软件之后,文本的数字化图像转化成了数据化文本,用户不但可以方便地进行关键词搜索,还能使用分析软件进行细致的文本分析。智慧校园需要将一切数据化而不仅仅是数字化,这样才能提供更好的服务和预测。

(2)实现网络融合、数据融合。其目的是实现智慧感知和智慧管理,其途径是建设无缝覆盖的大数据感知与传输基础网络和统一智慧数据平台。

这个网络应该具备将所有设备连到一起,能进行任何类型及大小数据传输的功能,未来的数字校园基础网络应该是实现了光纤到户的有线网络和无缝覆盖的无线网络的结合,统一的智慧数据平台不但可以避免数据孤岛和数据分散,更重要的是可以实现大数据挖掘和可视化。

(3)大数据时代已经到来。一方面,智慧校园的建设要意识到数据作为基础资源的重要地位及其在教育管理、创新型人才培养、社会服务等方面的重要性;另一方面,提高从来源广泛的数据中发现价值的能力。

 3.以用户为中心,内涵式发展

教育信息化进程中,对信息化认识的深入要求智慧校园必须内涵式发展。智慧校园建设的最终目的是提高教育教学效果、校园管理的转型,是为了给广大师生提供一个安全、便捷、智慧的生活、学习和工作环境,最终是为了人的发展,即学生和老师的素质和综合能力的提高。

因此正确的做法应是,在教育目的和现代化教育理念即相关理论的指引下,以用户为中心,以人为本,以教与学为中心,优先应用和服务提供,在满足用户需求的前提下,综合考虑技术和管理方案,以润物细无声的境界,将信息技术融入教学当中,构建稳定、灵活、便捷、安全、科学、广泛参与的智慧校园。

智慧校园对数字校园的提升和超越,成为教育信息化的新境界。教育信息化对教育变革的促进作用是对教学和学习效果的促进与提升,对教育科研、管理、政策的实施和改进,对校园环境的智能化改造。要更好的实现教育信息化的预期效果,只有在实践中不断发展,总结问题,提出对策。

  以上是益教教育在市场调研过程中针对智慧校园建设存在的问题及应对策略,相信在其基础上再去建设智慧校园会有事半功倍的效果。


 
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