2016/2/1 16:39:23 中小学传统校园向数字化校园跨越的可行性建设方案

本文针对中小学向数字化校园网跨越的建设中存在的问题,提出了中小学数字化校园网建设的基本要点和具体规划建设策略及原则,对中小学数字化校园网的建设起到了指导作用。

目前中小学传统校园网中影响数字化校园建设的问题主要有:

1、校园网的使用效率低。由于对软件资源建设和教师计算机技术培训的忽视,造成校园网设备闲置,没人用,也没资源可用,计算机只作为普通的文字处理工具,网络也只是用于文件的传输,大大降低了其使用效率。

2、校园网维护管理跟不上。由于缺乏网络专业技术人员,不能保障校园网正常使用。

3、大多数教师的计算机水平不合要求。调查表明,学科教师从未获得过计算机知识的人占有相当大比例,而能够在学科教学中开展计算机辅助教学的比例更小。

数字化校园建设的基本要点:

1、建设的主要指导思想———经济实用

在校园网的建设中,首先要解决中小学校园网的功能定位问题。一般中小学的校园范围不大,办学经费有限,计算机特别是网络管理专业人员缺乏,针对这些情况,必须要求效益最大化,坚持以经济实用为指导思想,在规划校园网时,不仅考虑到现有局域网的情况,也必须兼顾到方便网络随技术进步可扩充升级的要求。为此应遵守以下主要原则:

实用性。整个网络的功能应完全立足于学校管理和教学的需求,保证系统信息处理和传递的安全、可靠、及时、准确。

安全性。网络系统必须具有高度的安全性和保密性,通过设置分级保护、控制数据存取的权限,防止对系统的非法侵入

经济性。在充分满足系统应用功能需求和系统性能、并保证系统安全可靠性的前提下,选用物美价廉、经济实用的技术和产品。

 2、建设的需求目标———教学管理网络化、日常管理办公自动化、信息资源共享

校园网建设出发点就是教育信息化需求,校园信息化有什么需求决定办什么数字校园网,校园网需求大概包括以下几个方面:

学校管理需求。随着教育现代化改革步伐的加快,计算机在学校管理领域应该被广泛应用,以此来提高管理效率和质量。学校管理主要体现在校长管理系统、教务教导管理系统、办公管理系统、总务管理系统以及一卡通等。

教学教研需求。主要体现在计算机辅助教学(校园网把网络和多媒体技术与现代教育理论有机结合起来,创造一种新的教育理念)、提高授课效率和密度、远程教学和在线辅导、教育资源共享和开发课件集体化等。

3、建设校园网的基本功能

硬件通信方面。信息资源和软硬件资源高度共享,至少在内部网具有高速的网络传输速度,通过高性能网络设备将本校所有的及将来要配置的各种PC、工作站和终端连接起来,加上无线网络的应用,组成分布式、开放性的网络环境。

软件设置方面。建立网络化的教学、管理平台,日常管理办公自动化。如学籍管理、课程安排、人事管理、业务管理、教育教学信息查询等,并可完成与Internet的通讯和资源共享,支持校园网上视频点播、视频广播、电子图书馆、集成视频会议、远程教学等功能。

数字化校园的规划

校园网的建设一般应采用“整体规划、分步实施”的方针,兼顾软、硬件均衡,充分考虑未来需求,合理利用资金。一般来说,学校资金并不很充足,不可能一步到位。另一方面,部分学校基础比较差,领导老师有可能意识不到计算机网络的用处,应用水平较低,即使安装了某些系统也利用不起来,因此需要分步实施。分步实施一定要在统一规划的前提下进行,如果缺乏统一规划,系统将会陷入相互不兼容或者前期投资浪费的情况。在这里还应特别注意系统实施的顺序:先调查用户需求,确定应用系统,再确定系统软件,最后根据需要选择合适的硬件,而不应该先买来一堆设备再考虑怎么用。

四、数字化校园平台的建设模式

数字化校园平台的建设模式可以分为三种:自建模式、外包模式、合作模式。建议采用合作模式。

这种模式是选择一家具有丰富行业经验的提供商,由其对学校的教学和管理进行全面、深入的分析研究,提出校园网的总体规划、设计方案,编制详细的需求任务书,帮助学校完成校园网的分析和设计,由学校信息化技术人员按照设计的要求建设一系列计算机网络基础设施等,或者提供商和学校根据学校的实际情况和各自的专长共同建立校园网,如提供商可以建立网络基础设施,为学校选择合适的管理软件,提供商和学校技术人员共同开发信息系统服务平台,学校技术人员以及教师共同建立信息资源库。

校园网资源建设原则:师生共建、分步进行、引进与自主建设相结合、统一管理、以应用促发展。

校园网资源的建设分为教学资源和管理资源两大类,共包括四个层次的含义:一是素材类教学资源建设,主要有四大类:题库、素材库、课件库和案例库;二是网络课程库建设;三是教育资源管理系统的开发;四是通用远程教学系统支持平台的开发。在这四个层次中,网络课程和素材类教学资源建设是重点和核心,第三和第四个层次是工具层次的建设,网络课程和素材类资源的具体内容千变万化,形式各具特色,对应的管理系统和教学系统必须适应这种形式的变化,充分利用它们的特色。

建设中小学数字化校园是一项长期工程,需要领导重视、统一规划、全校协力、分步实施,需要组织、政策、经费三落实;同时还需要技术、业务部门通力合作;更重要的是必须要有教师和学生这两个教学主体的参与,因为数字化校园建设的主要目的是为教学和管理而服务的。学校是培养人才的地方,师生参与数字化校园建设项目,如网络管理、网页设计、课件制作、软件开发等,可提高他们的信息化应用水平,既锻炼了应用能力,又推动了学校数字化校园建设。因此有必要建立一个长效机制,调动教师、学生的积极性,让他们以主人翁的姿态积极投身于数字化校园建设。

由于中小学数字化校园建设还处于探索时期,所以随着技术的进步和应用要求的发展,其建设标准也会不断修正,且标准会越来越高。因此,数字化校园的建设方案应根据各中小学的要求整体规划、分步实施,以确定适合各中小学实际情况的最佳建设方案。


 
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