2016/1/11 16:07:50 小学数字化校园:打造数字化师资队伍,营造数字化环境

教育的出路在改革,信息技术与教育相结合已成为教育现代化改革和发展的方向,以“十二五”信息化建设为契机,建设数字化校园,推进中小学教育信息化建设和发展,是教育改革的重要途径之一。而高品质的信息化环境能否成为促进学校跨越式发展的强大动力,核心因素在于教师应用信息技术素养和能力的高低,所以打造数字化师资队伍,是营造信息化育人环境的必然要求。

一、构建校本培训体系

教师是现代教育技术的运用者和开发者,其信息素养的水平制约现代教育技术的效益。数字化校园建设初期,学校最关注的问题就是教师是否具备应用信息化的能力,建设数字化校园,在加强硬件建设的同时,还必须加强对教师的现代教育理论信息素养的培训。因此学校要为教师和管理人员设计不同的培训计划,通过多层次,贴近实际的校本培训体系提高教师应用信息化的能力。

以目前教育现状,大部分教师都能应用信息技术基本技能,但推行数字化校园建设,须为教师提供更贴近教学及工作需求的校本培训,使教师从思想上更新观念,从行为上提高自觉性,进而使培训工作更具实效性。一方面以教师继续教育工程为平台,组织教师参加普及性的现代信息技术培训,另一方面可对各学科的骨干教师进行信息技术与学科整合、计算机辅助教育等培训。以下发校本培训调查问卷的方式,从中提炼切合教师需要的培训内容和方式,再制定详细的培训计划。培训方式可灵活多变,采取集中培训与分散学习、个体实践和组内交流汇报、专题培训与小组共研相结合等。培训结束,可以以任务驱动的方式安排一定操作题目,以成果反馈的方式开展信息技术与学科整合优秀课评比、网页和课件制作竞赛、教育资源上传下载利用率评比等活动,以此巩固、展示培训成果。在信息化校园建设的后续阶段,校园网每增加一个新型应用项目,学校就及时推出相应的培训体系,让项目成果更好地被接纳和应用。

以积极推进信息技术与学科课程整合为目标,以技术带动教育思想改革,建设一支高素质的数字化教师队伍,才能有效推进数字化校园建设。

二、利用有效评价机制

评价是提升学校办学水平,实施教学管理和监督的重要手段。在数字化校园建设中,利用有效评价机制,有利于教育信息化工作的顺利开展。

在数字化校园建设进程中,很多学校面临过教师对数字化软件平台应用积极性不高的问题。部分教师未能转变观念,甚至持微妙的抗拒心理,觉得这些平台没有给教学和管理工作带来质的改变,反而增加数据录入和维护的工作量,导致数字化校园建设收效甚微。构建评价机制的实质就是激发教师应用的积极性。学校可成立信息中心小组,从条线分管到年纪分组,从学校、教师、学生应用等方面制定管理制度,分工明确,分层管理,逐一落实具体工作,逐一反馈,逐月考核。鼓励教师应用网络平台开展教学、科研活动,将应用信息技术作为一种教学常态,列为绩效考核,对积极参与信息化应用、教学科研卓有成效的教师在绩效考核上给予奖励性倾斜,从而提高教师应用的积极性。

科学有效、操作性强的评价机制不仅能解决对教师绩效和工作量的考核,更在评价过程中造就一支卓越的教师队伍,从而为学校信息化的开展提供有利保障。

三、建设一站式服务平台

数字化校园的各项工作都将体现数字化优势,从教学科研到行政管理,数字化资源触手可及。但由于开发环境不同,数字化进程中,学校面临的最大难题是缺少一站式服务平台,人事、学籍、行政、教育教学管理等部门之间的应用系统相互独立,数据无法共享。孤立的数字化平台之间模块管理、软件输入导出的数据也无法兼容,导致使用层面存在信息孤岛,老师只能无奈感叹“化数字易,数字化难”。

数字化校园建设不应成为空中楼阁,其研发和推广必须植根于实际,所以数字化校园建设应遵循“统一标准、统一应用”的设计原则。在平台的开发和运作中,逐步形成适合本校需要的跨界服务平台,解决信息孤岛问题。通过管理员权限的分配,各部门之间具有跨界调阅相应数据的权限,减少冗余无效的数据,让学校的人力、物力资源的分配更为合理。实现教师、家长、学生一个账号登陆所有平台,根据权限使用相关功能。只有构建起跨界服务、具备数据分析功能、可供师生互动交流的一站式平台,才能充分发挥数字化优势。

数字化校园建设是一项长期性的工作,是学校建设和人才培养的重要组成部分。通过构建校本培训体系、利用有效评价机制、构建一站式软件平台,提高教师应用信息化的积极性和技能性,打造数字化师资队伍,是建设数字化校园的必然要求,并为数字化校园发展注入强劲的可持续发展动力。实现学校教学资源化、管理规范化、信息网络化、决策科学化,成功创建信息化的育人环境。


 
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