2016/1/8 15:58:55 数字化校园核心应用平台需要怎么建设(平台解决问题与建设内容)

数字化校园核心应用平台解决的问题:

结合数字化校园建设的总体目标,数字化校园核心应用平台需要解决的问题如下:

(1)形成具有能够适应现在需要和未来扩展需要的统一的信息标准体系;

(2)建立教务管理系统,能够满足对学生的个人信息、师资的信息、教学资源的信息、课程的信息、学生的成绩信息等进行管理及维护的需求;

(3)建立网络教学系统,满足学生个性化学习的需求;  

(4)建立学校行政管理系统,满足学校信息化办公的需求;

(5)建立教师教学质量评价系统,实现对教师的绩效考核;  

(6)建立适合学校基本业务,如就业管理、实习管理、财产管理、后勤管理、科研管理等其他系统,满足学校日常工作开展的需求。

  基于数字化校园核心应用平台解决的问题,总体的设计框架如下:

数字化校园核心应用平台的整体框架应该是一个完成的系统。他需要集成最基础、最底层的公共数据平台,各类数据交换平台,各类应用系统(学生管理、实训管理、教学管理、行政管理等),各类的应用服务,统一的身份认证平台、统一的信息门户平台等。

由于在现实世界中,学生、教师、职工、行政人员、学生家长、合作企业等对数字化校园的需求都可能不一样,如何更个性化地服务上述人员,使它们之间彼此互相关联 、数据共 享和融通 。 基于面向服务架构 (Service-Oriented Architecture,SOA)架构的信息整合和服务方案为实现以上各种需求提供了实现的策略、方法和技术。

SOA 是一种软件架构设计的模型和方法论,它的主要目的就是为了解决网络环境下对不同业务系统进行有机地集成。通过已定义的接口和标准将业务系统程序中的不同功能单元(称为服务)联系起来,按照统一和通用的方式,把系统下的各业务系统的数据资源和各种服务进行交互和共享。它的优点是能够随着业务的变化而灵活地结合成新的软件。


数字化校园信息门户平台

整个框架分为四个层次:

(1)基础设施层

一般来说是由学校最基础的软件和硬件组织。如学校所有的客户端主机、服务器、操作系统、数据库软件等,它是学校信息化的基础。

(2)共享数据层

集成全校性、全局性信息、支持全校性的共享、分析和互操作。

(3)应用服务层

由学校各部门和学科的各种应用系统(例如教务等)和覆盖全校的全局服务(例如一卡通服务)组成。

(4)服务展现层


服务展示层就是将学校需要表现给外界看的内容,一般而言是通过学校的门户网站来实现的。门户网站上提供学校信息的浏览、查询、搜索等内容。而且门户网站是用户的统一入口。这里要实现单点登录、统一身份认证。它是实现体现了平台共享、个性化、交互式的特点。

由于信息技术的校园建设是一个长期的,有风险的,有代价的建设,为了确保系统具有良好的可扩展性,在制度建设上必须按照标准规范进行建设。而基础平台的构建是整个信息化校园建设的关键。统一信息门户平台,统一身份认证平台相结合,实现信息化建设的基础。共同的数据平台和数据交换平台,是所有校园用户共享和利用信息资源的基础。

   数字化校园应用平台的主要建设内容

数字化校园核心应用平台建设的基础是网络资源平台和教学管理服务平台。它的目标的提高学生学习的效率、教师教学的效率,管理者办公的效率。它以计算机技术、网络技术、多媒体技术为基础,通过对教学信息、科研信息、生活信息等学校相关信息的收集、存储、处理和输出,构建一种虚拟的数字化教育环境,使数字资源得到充分地利用,从而更好地服务于学生学习、教师教学、师生生活等方面。

数字化核心应用平台一般指在教学、科研、管理、服务中主要用到的几个系统,一般为教务管理平台、网络教学平台和学校行政管理系统。之所以选择教务管理平台是因为学校管理的核心是教务,而选择网络教学平台是因为学校业务的核心是教学。对于学校行政管理系统来说则是学校业务开展的基础。

教务管理平台

教务管理平台主要是为了完成日常教学任务而开发的平台,它的主要目标是对学生的个人信息、师资的信息、教学资源的信息、课程的信息、学生的成绩信息等进行管理及维护。用于减轻教学工作的压力,以提高教学管理工作的效率。在分析上述功能需求的基础之上,结合实际的需要,教务管理平台应该具有如下的特点:1.流行架构、平台先进;2.移动办公、远程办公;3.操作简单、维护方便;4.设计完美、功能强大;5.运行安全、稳定、可靠等特点。 在功能上来说教务管理平台可以考虑以下七个子系统构成:教学计划子系统、网络选课子系统、课表安排子系统、学生成绩子系统、学生学籍子系统、教学考评子系统和系统管理子系统。下面对七个子系统的功能进详细介绍。

(1)网络选课子系统。网络选课子系统包括选课控制、选课处理及查看选课结果等功能。选课控制功课:设置禁止选课学生,确定学生的选课内容、选课的人数以及其他多种限定选课手段。选课处理功能:确认开设课程及开课教师,并在任课教师之间调剂预选的学生;再确认开设的课程、开课的教师和上课的班级和学生。选课结果查看功能:按教师查询选课的学生姓名、按上课班级查看学生的名单以及安排上课班级查看学生分布。

(2)课表安排子系统。课表编排主要包括课表基本信息、课表编排、教学任务、课表分析等功能。基本信息功能:设置学期内每周排课天数,每天排课的节数,各教研组按课程确定教师人数。教学任务功能:依照每期开课计划,设置学期课程、任课的教师和上课的班级,并确定上课的方式、周学时、上课的班级人数以及教学的场地要求。课表编排功能:先设置特殊的要求,例如专业不排课节次,教学场地的留用节次等,后融合课程编排的习惯和原则,进行智能化编排。课表分析功能:按数量分析教室使用率、按节次查看上课的学生人数。

(4)学生成绩子系统。学生成绩子系统主要包括基本信息、成绩的录入、成绩的查询等功能。基本信息功能:设置每个学期成绩表现形式、综合成绩的构成、毕业设计和论文成绩给定的形式和补考成绩。成绩录入功能:在正常情况下,由学科教师负责,分班级录入学生的成绩。特殊情况下,由教务处管理人员负责。成绩查询功能:可以分别按照班级、课程、重修、补考查看成绩。

(5)学生学籍子系统。学生学籍子系统主要用于维护学生信息,包括单个学生的添加、学生照片采集、学籍异动管理,批量导入学生照片、学生信息导出等功能。系统还应支持围绕学籍管理进行功能扩展组团配置、并广泛支持各类学生工作日常事务管理,如学籍档案登记、学生证、荣誉班级、竞赛获奖、保险管理、请假/销假、离校/返校、助学贷款等等。

(6)教学考评子系统。教学考评子系统主要包括评价设置、评价系统安排、评价结果等功能。评价设置功能:设置评价主体成员,评价范围等。评价系统安排功能:选定评价的方式,设置评价的类型,评价起始和结束日期。评价结果功能:可以分别按照教师、评价的主体成员、课程及综合评价结果的查看。

(7)系统管理子系统。系统管理子系统主要包括控制参数、用户管理、数据库维护等功能。控制参数功能:根据管理工作的需要,在各个子系统中分别定义有关的控制点、设置相应的控制参数。用户管理功能:按照系统需要的权限功能,定义若干用户角色,并设置各个用户角色的操作权限范围。数据库维护功能:安装数据库服务器时,设置数据库的自动备份。 由于教务管理平台是在开放的环境中运行,所以安全问题必须考虑。首先,系统应该具有相应的数据完整性、一致性。数据的安全保护,恢复的措施,有效防止信息的泄密及对信息非法窃取、篡改。与校园网的安全机制的结合,采用路由技术,设立系统软硬件防火墙。其次,设计时要充分考虑用户身份的安全、身份信息安全传递、数据的加密功能和签名等功能。再次,还要实现系统功能及数据权限的控制。

学校行政管理系统的功能就是OA办公系统,为学校的管理实现信息化提供基础。OA办公系统要为学校解决的的几个具体要求:

(1)实现学校内部信息和数据的充分共享,解决信息孤岛问题。不同的业务只需相关职能部门进行一次的基础数据录入,其他各部门、各系统可以进行跨部门、跨业务系统的综合运用;

(2)实现公文流转平台。这个公文流转平台必须可靠的、可追查,能有效地缩短公务处理的周期。通过加快公文流转的过程,从而减少找人、路耗、等待等中间的环节,保正公务处理的渠道畅通;

(3)实现协同办公功能,通过加强学校行政指挥力度、提升内部协作效率,打破部门、领域、地域、时空限制,实现学校全天候数字化化办公,远程办公、异地办公;

(4)实时动态监控学校运行,实时学校信息统计分析,有力提高统计分析水平,为学校领导提供准确、实时的预测和决策支持;

(5)具有完善的信息交流机制,使学校内部人员之间的日常办公业务能够方面地进行信息的交流和管理,实现业务办理的相互连通,确保数据信息的共享;

(6)实现资源整合,对已建设好的网络环境和设备资源进行充分地利用,充分保护和运用好已有的信息化建设;

(7)实现工作流的柔性智能控制,要解决网络办公应用中的最大难题——办公自动化系统对学校内部组织机构和管理模式变动的适应性问题,可以由用户自定义管理模式,从而实现真正的部门综合业务处理机制;

(8)短信机制,信息增值服务。办公自动化系统内部要提供了一个基于消息驱动的短信服务机制,可智能地分析并给相应的领导、教职员工、往来单位等发送短信通知,通过短信方式及时沟通,做到服务与宣传并重。建立面向各级领导、全体师生员工、来往单位、面向社会的综合信息增值服务的平台,实现学校内外跨系统、跨部门、跨地区、实时的协作沟通和领先的信息服务;

(9)集成扩展,要具备超强的集成性与扩展性,为学校的发展提供有力的信息化平台支撑:要与学校数字化校园平台(教务系统、学工系统、招生系统、就业系统、课程资源系统等)一体化集成,为快速发展的学校管理工作提供可扩展的、方便快捷的解决方案。

 结:

通过对数字化校园核心应用平台的研究,相信大家对数字化校园平台解决的问题和主要的内容建设有一定的了解,只有分析学校各部门的具体需求,搭建中职数字化校园核心应用平台的整体框架,实现数字化校园核心应用平台的主要内容。这才是数字化校园核心平台建设的意义所在。


 
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