2015/12/31 16:16:17 建设汽车虚拟仿真实训基地项目对职业教育教学效果、教学效益的预测

一、项目对教学效果预测分析;汽车虚拟仿真软件项目教学效果分析。

1.教学性。汽车虚拟仿真实训软件的设计和建设,是针对于汽车服务类专业群面向的岗位群能力要求结合理论课程教学进行项目分解,虚拟实训场景、实训任务、实训过程等作业,集助教、助学、自学、考核评价、资料文献查找、互动教学等功能于一体,实现教学点充足、实训点覆盖、考核点规范的目标。

2.智能性。充分利用当前国际先进的计算机技术,实现虚拟场景、仿真操作、人机交互、科学考核与评价、智能检索等功能。

3.高效性。可支持交通运输(汽车服务类)专业群所有专业的教学设计内容,可以实现多人多点操作,并且实现异域教学,将大大提升教学效率和实训效果。

4.先进性。实训基地设计与建设符合理实一体化、办理智能化、信息数字化、校企共享等职教新理念,项目在应用过程中能够做得到教学过程合一、理实授课一体。表现了与时俱进的思想,保证了实训基地的先进性。

5.推广性。汽车虚拟仿真软件全部资源建立在计算机技术、网络技术和通讯技术的基础上,对于互联网络发达的今天,对于该资源的推广创造良好的条件。实验实训项目数字化降低以往教学过程中对于硬件设备的依赖,减少了实训硬件的损耗,降低了设备维护本钱,提升了实验实训的效率。同时,经过数字化仿真模拟技术,真实生动展现了实际实验、实训操纵整个过程,直观可视性强,有利于学生系统掌握和知识学习,大大提升学生学习的兴趣和热情。

6.交互性。运用先进的计算机技术实现具体实训任务的单人操作、多人分工配合操作、学生自学自测自评、疑难问题解答、经验交流和信息共享等功能。同时,利用软件与教学设备等硬件结合的方式,提高学生教学参与度。

7.系统性。实训基地建设中的虚拟仿真教学资源可以作为学生理论学习阶段教学与实际操作阶段教学的有效连接,缩短使用者(尤其是无基础学生)理实教学过渡的不适应期。使学生在虚拟的理想教学环境中结合所学知识,快速掌握相关技能,提升职业修养,为下一步实际操作作业顺利完成打下基础,符合汽车服务类专业的职业教育特点和要求。

8.可扩展性。实训基地的数字化资源具有组合性要求,即“元”组合成“积”,“积”组合成“包”,“包”组合成“箱”,“箱”规范入“库”,这样的特征决定了教育资源的管理系统要具有索引、发布、修订、删除、传输、审核和检索等功能,对于将来出现的新岗位、新技术、新规范系统可以快捷的实现扩展和修订。

9.安全性。汽车虚拟仿真软件实训基地软硬相结合,学生操纵前可以网络(网络就是用物理链路将各个孤立的工作站或主机相连在一起,组成数据链路,从而达到资源共享和通信的目的)进行虚拟训练,保障了设备和人身安全,减少了老师和学生教学事故的发生。

10.环保性。交通运输(汽车服务类)虚拟仿真实训基地的应用,在整个教学过程中贯穿了数字化的教学方法,提高了教学效率,也降低了学生的实验实训过程中的物质消耗,节约能源,符合低碳经济绿色校园的理念。

二、汽车虚拟仿真软件项目对教学效益预测分析

本项目建设完成后,将服务于河南省职业教育汽车检测与维修技术专业和汽车电子技术专业的教学工作,适用于高职教育、中职教育的汽车类专业教学,对汽车服务行业企业员工培训工作起到有利支持作用。有效的解决了汽车专业理论教学与职业活动对接难题,解决了职业教育过程中实操实训课程开展难问题,解决了实训指导教师缺乏或教师水平不高问题,解决了省内汽车专业院校实验实训条件建设问题等。

1.汽车虚拟仿真软件项目教学特色。

1.1突出职业能力训练。利用真实岗位典型工作任务组合来实现教学目标,精简重复交叉的内容、压缩不必要的内容,增加与专业能力培养密切相关且应用广泛的实训项目(如汽车维护),把培养某项综合能力所需要的实训项目按照知识点和技能点加以筛选综合,在训练内容上,用实际问题作为引导,即从实际入手,注重理论在解决实际问题中的应用,对重要的专业理论都会在明确的实践背景下加以介绍。

1.2实现与企业生产实际无缝对接。内嵌汽车4S店普遍使用的软件部分功能,与汽车4S店的管理系统软件无缝对接,可以根据实训项目需要进行相应的电脑仿真操作。

2.教学效益分析。

2.1构建与核心课程体系相适应的技能实训教学体系,适应岗位的需求。汽车专业教学的模式应该是以技能实训为中心、以理论课教学作为实训过程中的技术支撑、以“技能习惯养成训练”作为教学的主要目标。虚拟仿真实训教学资源的引入,学生根据维修手册和工艺规范,先在虚拟环境下熟悉,最后到现实环境中就车实操,让学生“通过独立地获取信息、独立地制定计划、独立地实施计划、独立地评估计划”,使学生在自己“动手”的实践中,掌握职业技能、获得专业知识,从而提高适应岗位需求的能力。

2.2提高教学效果,缩短教学时间。针对当前中等职业教育学制三年,但实际在校学习时间只有两年(甚至更短)的问题,如何做到即缩短时间又保证教学质量,这是当前教学面临的迫切问题,虚拟仿真教学资源的引入不失为一个有效的解决方案。

2.3增加学生学习的机会。学生在校园内通过校园网络上的计算机、手机、掌上电脑均可自主、自由学习与测试,从而增加学生的学习机会。

2.4解决实训设备损坏、材料消耗大的难题,降低实训教学成本。在开展实训教学中,实训设备和工具在使用过程中一定会造成损耗,误操作甚至会导致车辆损坏,损失难以估计。在汽车保养实训中每做一次定期保养训练至少需要200元的材料费用(机油、空滤、机滤),钣金、油漆等实训消耗更是惊人。现在转变为先在电脑上熟悉操作流程,掌握了正确的方法后再进行实物操作,此时设备的损耗将大大减少,足以见得虚拟实训软件能大幅降低实训成本。

2.5减少实训教学造成的环境污染,践行绿色实训。因为没有汽车尾气排放、没有各种油液等废弃物,也就对没有对环境的污染,实现了绿色实训。

从我省教育发展情况看,职业教育发展迅猛,各级政府对职业教育的财政投入不断加大,为解决职业教育资源不平衡、教育投入浪费现象,我省已经将职业教育信息化工作提上工作日程,我省已经建立信息化建设的相关建设标准,推动政务管理平台、资源服务平台建设,推动资源空间、教学空间、学习空间建设工作,应用信息技术解决职业教学难题。交通运输(汽车服务类)虚拟仿真实训软件基地建设可以通过网络平台服务于我省汽车服务类专业群的理论、实验、实训教学工作,合理整合资源,全面共享,为我省汽车服务业快速发展服务,为我省社会经济快速发展服务。


 
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