2015/11/23 15:53:01 高职院校数字化校园建设必要性及其实施策略(行业视角)

“数字化校园”是以数字化信息和网络为基础,借助计算机和网络技术建立起来的,对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息加以收集、处理、整合、存储、传输和应用,使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。我国的“211工程”、“985工程”这两大工程的顺利实施带动了高校信息化的快速发展,使高校公共服务体系初具规模,全国高等教育数字化信息平台已具雏形。各省市陆续开展的“高校数字化校园示范工程”评估则进一步推动了高等院校数字化校园的发展。

本文以高职院校数字化校园建设的必要性及实施策略,具体分析高职院校在数字化校园建设过程中应该如何做?怎么做,以及具体的实施方法:

高职院校作为高等院校的一种类型,是高等院校培养技术应用型人才的重要方式。虽然高职院校由于受到普通高等院校数字化校园建设你追我赶良好发展态势的感召及其自身招生规模扩大、学校办学层次提升、办学实力增强的迫切需要,数字化校园的建设有了一定的发展,但在思想上的重视程度、建设资金的投入、教师信息化培训及应用能力等方面与普通高等院校相比,仍存在很大的差距。主要表现在以下几方面。

首先,培养高技能人才的性质决定了高职院校基础设施建设的投入主要在实训基地建设上,在认识上限制了数字化校园的发展。普通高等院校在担负人才培养任务的同时,更担负着科研的重要职能。而科研离不开信息和资料的查询、收集,要做到这一点,最快捷的方式便是数字化校园所提供的服务。普通高校学生人数多、类型多,管理相对复杂,离开校园网基本上寸步难行。所以,国家大力发展高等教育在一定程度上也迫使高等院校必须建设数字化校园。高职院校生存的关键问题是招生与就业,以培养高技能人才为目标的高职院校,更强调学生的职业能力。职业能力的培养一方面来自于学院内的实训场所,另一方面则来自于校外实训基地。其中校内实训场所更是要提倡真实,而不是简单地仿真,所以,在校园基础设施的建设中,实训基地是高职院校考虑和建设的重点。而是否有校园网及校园网运行如何并不是评价高职院校办学质量的重要因素,而且学校即使投入大笔资金进行校园网建设,短期内也难见到直接效益。高职院校的性质决定了其自身对数字化校园的建设重视程度不足。

其次,资金的短缺限制了高职院校数字化校园的发展。数字化校园的建设需要大量的资金,普通高等院校不仅科研项目和经费较多,而且国家教育部的“211工程”、“985工程”两大工程的顺利实施也为普通高等院校的发展注入了充足的资金,从经济上保证了高等院校数字化校园的发展。高职院校大部分由中职升格而成,国家投入本来就相当有限,并且科研项目也少,即使有科研项目,科研经费也有限。高院院校的经费在很大程度上依靠收取学生的学费,而且高职院校学生的学费普遍低于普通高等院校。因此,高职院校在资金上远远不能与普通高等学校相比,尤其是在国家投入相对不足的情况下,单靠学校自己筹集资金完成实训基地的建设已经让高职院校感到力不从心了,也就更不可能有充足的资金发展和建设数字化校园了。

再次,高职院校的师资结构导致高职院校对数字化校园的依赖程度较低,数字化校园建设与维护的技术力量薄弱,网络应用与服务推进艰难。普通高校师资通常具有高学历、高职称、高文化的特点,这就决定了普通高校的教师不仅需要学校提供信息技术作为其发展和提高的条件,同时自身也具备应用信息技术的能力。而高职院校的师资强调“能工巧匠”,强调“经验”,强调“能做事”,信息技术对于教师而言仿佛可有可无,更无从谈及高层次的网上应用。另外,高职院校在信息化建设方面缺乏高水平的技术人员,缺乏专门的研究梯队及开发队伍,虽然投入了有限的资金进行数字化校园建设,也只能进行校园网基础设施建设,满足基本上网功能,而无法就本院需求和具体情况进行更高层次应用软件的开发,加之受资金的限制,也无力购置相应的软件,导致高职院校的校园网无法得到真正的应用。

教育是一种服务,学生则是主要的服务对象,由学校各项工作所构成的服务链,就是要向学生提供全方位、不同层次的优质教育服务。信息技术作为基础设施,应如学校的建筑、实验实训设施一样提供给学生,在这一点上普通高等学校与高职院校应无差别。高职院校的学生走向社会后,其竞争对象是整个社会各个层次和类型的毕业生,其技能也应该是多方面的,学习与发展也是必需的,信息技术应用能力则是其中的基础。因此,高职院校必须着力克服需要与条件不足之间的矛盾,推动数字化校园的建设发展。

一是要把握数字化校园的实质,这是建设与利用好数字化校园的基础。高校需要建设和发展数字化校园,这是每个学校的共识。但问题出在相当一部分高职院校片面地认为只要投入资金购置相应的硬件、根据需要开发和实施应用软件,数字化校园建设就可以大功告成。实质上,数字化校园不是简单地硬件和应用软件的堆砌,而是校园的“ERP系统”。硬件和软件的建设只是数字化校园的基础构件,为数字化校园的实施提供了可能。更重要的是数字化校园对学校的管理思想、管理体制和管理方法会造成一定的冲击,必然会引起管理组织结构的重组与优化,也必然会涉及校领导职能的变化及各个部门的利益,同时对学院管理人员、教师和学生也提出了更高的要求。没有认识到这些问题的存在,数字化校园就仅仅是个大的局域网而已,并不能真正发挥数字化校园的作用。

二是要建立良好的组织机构,这是数字化校园建设得以实施的重要保障。实际工作中,负责学校信息化建设的主管单位是信息中心或网络中心,在行政级别上是与一般的院、系、职能部门并列的二级单位,部分高职院校甚至将其作为职能部门下设的科级单位。信息中心负有统一规划全校信息化建设的责任,但却缺乏统一规划与实施的权限,导致网络中心无法理直气壮地了解基层单位的需求,制定好的计划也不能顺利实施。信息化建设缺乏统一管理,各院、系重复建设严重,人为地形成了许多“信息孤岛”。良好的数字化校园建设组织机构是先成立与 “数字化校园建设管理委员会”类似的常设办公室,委员会主席由院长或一位常务副院长兼任,委员会成员由来自各个院系、网络中心、党办、院办、继续教育学院、远程教育中心、图书馆、教务处等各个方面的代表组成。该委员会负责制定数字化校园的发展规划、信息标准、规章制度等,监督信息化建设的投资,确保信息化建设的战略方向与学院的发展方向一致。网络中心负责具体的软件、硬件建设,委员会负责制度的制定与贯彻。这样,一把手亲自抓数字化校园的建设工作,一方面可以从资金上充分保证,另一方面可以促进各部门的配合,使数字化校园建设得以顺利实施,并使其得到真正的应用,发挥数字化校园在学院建设、管理、教学中的作用。

三是要进行深入细致的调研,充分借鉴其他院校成功与失败的经验教训。数字化校园建设是所有高校都在进行的一项工程,所不同的是建立的时间、程度、投入资金的多少等等,不同的学校有不同的具体做法。因此,在学校决定建设数字化校园后,必须做深入细致的调研,充分借鉴其他院校的经验。当然,在调查之前,可以根据在建设过程中可能遇到的问题拟定一份调查提纲。调查内容中,大到整体方案设计、学校网络规划,小到具体设备甚至某一线材的选择等都要考虑到。调查时,不仅要调查数字化校园建设比较完善和成功的本科院校,也要调查刚起步的高职高专院校。特别要注意的是数字化校园建设的基本框架,绝对不能照抄照搬,尤其是对建设比较完善的本科院校而言,其资金的投入也不是一般的高职院校所能承受的,其方案也仅适用于本科院校。高职院校在数字化校园建设中,要考虑自身的资金投入,还要考虑建设数字化校园需要解决的教学、管理中存在的问题,应有选择地吸取其他院校的建设经验。

四是要坚持“统一规划,分步实施”的网络发展规划,切实保障数字化校园建设有序进行。数字化校园建设的资金投入大,其建设方式仍处在不断探索与发展的过程中。资金投入的限制会导致数字化校园的建设不能一步到位,技术的发展会使数字化校园建设很难有完美的可供借鉴的方案参照。对资金相对紧张的高职院校而言,必须根据自己的具体情况做好数字化校园建设的规划,从骨干网络和数据中心的建设开始,逐步延伸网络的覆盖范围,分阶段实施应用模块建设,保证实施一部分,成功一部分。

数字化校园建设案例;

数字化校园建设案例

具体数字化校园实施步骤:

  一是要总体规划,分步实施,逐步推广。信息化建设的步骤在国家层面如此,在学校层面也是如此。

  二是要内合外联,资源共享,优化配置。避免低水平的重复性开发和造成人力物力的大量浪费。

四是抓住重点,加快发展,形成优势。在那些特别有利于发挥信息化教育特长的重点学科和特色专业方向,应该加大人力物力的投入强度,尽快发展速度,迅速形成优势。

明确责任

数字化校园建设的每一项目都要由专家小组评估检查,明确项目的第一责任人,各部门、各院(系)要明确一名分管领导具体负责网络建设与信息管理工作,要有一名工作人员具体负责本部门的网络建设和维护工作。

广泛参与

数字化校园网建设,要有全院广大干部和师生员工的广泛参与,要实现学校教师、技术与管理人员的全员培训,形成一支能使校园网正常持续运行的软、硬件管理建设的骨干队伍;同时学校应建立组织管理、绩效奖励等配套政策,推动数字化校园建设快速、健康、持续地发展。

专人负责

在建和已建校园网项目,从学校到各部门院系都应设专门人员,负责系统的日常运行、维护和管理工作。

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