2015/11/17 16:09:22 数字化校园对传统大学的影响及其建设意义

数字化校园作为教育信息化发展的产物,在应对数字化校园建设过程中对于传统的大学而言该如何改变其结构来适应教学的发展是我们在变革过程中最为重要的问题。下面笔者具体的介绍数字化校园对传统大学的影响极其建设

(一)数字化校园的特征

目前关于校园信息化、数字化的提法有多种,还没有一个统一的称呼。如:数字校园、数字化校园、信息化校园、数字化大学等等。笔者倾向于数字化校园这一说法,同时对于数字化校园的含义,笔者认为数字化校园有广义和狭义之分,狭义的数字化校园是校园信息化的高级阶段,即在传统校园的基础上,利用计算机、多媒体、网络、通讯等高新科技,将学校的教学、教务、管理考试等校内信息资源数字化(比特化),形成一个数字化空间。广义的数字化校园是一个网络化、数字化、智能化有机结合的新型教育学习和研究的校园平台。

数字化校园与传统校园相比,有以下特征:

1、开放性

现代网络技术的迅速发展,尤其是互联网的广泛应用,使数字化校园突破传统校园的空间、时间、学习对象的限制,表现出极大的开放性。任何人(Airyone)可以在任何时间(Any量ime)任何地点(Anywhere)学习任何事情(Any量hing ) 。

2、有效性和迅速性

由于网络通讯的迅速发展,信息以前所未有的速度和广度传播到了世界的各个角落,世界各地的人们将能同时从网上获取任何教育信息,其教育信息资源的传播速度和利用率将大大提高,同时将大幅度降低了成本。

3、交互性

数字化校园里,由于BBS ,E-MAIL,ON-LINE等软件的应用,师生之间面对面的交流虽然会减少,但网上交流会越来越多,教学过程中师生的交互性更强,并且相互的交流的时间和空间不受限制。

(二)高校数字化校园的要点

1、数字化校园网

数字化校园网是在校园范围内连接的计算机网络,它将行政管理、信息管理、教学服务、研究开发等各类系统连接起来,实现这些系统之间的信息交换和信息服务。数字化校园网建设是数字化校园建设的基础。主要为硬件设施的建设,包括结构化综合布线、服务器、终端机、内外连线设备等硬件设施和系统软件平台的选择和建设、网络办公系统、网络多媒体教学系统和通信信息服务系统等软件建设、校园网的建设者和维护者。

2、管理信息系统

管理信息系统是以数字化校园网为基础的实现校园管理现代化而进行的应用软件建设,主要包括(1)办公管理信息系统:校内信息服务系统、办公自动化系统;(2)教务管理信息系统:本(专)科生教育管理系统、研究生教育管理系统、成人教育管理系统、科研管理系统、学工部管理系统;(3)后勤管理信息系统:财务管理系统、仪器设备和实验室管理系统、保卫部管理系统;(4)图书管理信息系统。

3、现代远程教育

数字化校园的最高级阶段就是建立网络虚拟大学.提供现代远程教育。现代远程教育建设的主要内容有:(1)现代远程教育支撑系统。主要有:支撑平台,有操作系统、网络系统和数据库系统;信息安全系统,建立一个规范的安全认证与授权平台,具有数据加密、数据完整性功能,防范来自网络的攻击等;教学环境建设,为教学提供友好的技术平台实现模式,主要是基于WEB的学习环境。(2)现代远程教育核心系统。主要有:教学管理系统,进行一切与教学有关的管理活动,有教务管理系统(招生系统、考试系统、课程安排系统、学籍管理系统等等),教职工管理系统.和财政管理系统;教学系统,远程教育的重点,有课件库、资源库、题库、备课系统、授课系统、辅导系统及自由讨论系统;教学辅助系统,有图书馆、学术讨论系统和公共服务等。

三、数字化校园对传统大学的影晌

数字化校园的发展冲击着传统大学的教育和管理,主要表现在:

1、传统教育思想跳念的影响

(1)对传统大学观的影响。传统大学在人们的观念中是一座“象牙塔”。在千百年的大学发展历史中,美国教育家西奥多姆.赫伯格指出:“大学是所有社会机构中最保守的机构,大学不但保持其传统的惯性或悄性,而且有需要创新一种稳定、安全、持续的环境。”在人们的心目中,教育就是这样,学校也就是这样,教育的职能就是传授已有的知识,学校培养人才的过程就是知识的传授过程。而在当今信息化社会,信息革命第三次浪潮的袭击,将使大学校园发生激烈的变革。我认为,传统大学将在现实大学的基础上变成一个网络化、数字化、智能化的有机结合的新型的学习和研究的校园平台。(2)对传统教师观的影响。传统观念中学校的教师就是“传道、授业、解惑”,教师是已有知识的传授者、文化的传承者。而在数字化校园里,教师的角色将发生转变,由单一的知识的授予者变成学生学习的引导者和指导者。(3)对传统学生观的影响。传统观念中,学生是已有知识的接受者,学生的培养规格整齐划一,而现在的这种观点已发生变化,学生将是自己的主人,不再是教师的应声虫,学生是学习的主人,教学将以学生的学为中心,而不是以教师的教为中心,学生的培养将以培养创新型、复合型人才作为首要目标。

2、传统教学方式的影响

我国传统大学的教学受以赫尔巴特为代表的传统教育理论的影响,进行的是说教式、“填鸭式”教学。这种教学方式培养出来的学生就象一条生产线上出来的统一规格的“产品”,学生缺乏创新,缺乏个性。在数字化校园里,这种现象将得到很大的改变,信息化将深刻改变学校的教学组织形式、教学环境和手段。传统的班级教学组织形式将向课堂学习、小组讨论、协作学习并存的形式转变;教师可以将自己的教案发布在自己的网站上并随时更新,而学生可以根据自己的需要随时进行选择地下载教师的电子教案进行学习;教学将向以学生为中心.学生将以个性化学习为目标的教学方式转变,尊重学生的个性和创造需求,重在培养学生的学习能力、创新能力。

3、传统学习方式的影响

在传统大学里,学生都是按照学校教师的教学计划、按一定的作息时间、在指定的地点按部就班地学习。而在数字化校园里,学习观念将有极大的变仁。首先.教育对象的变化。学生将不再是传统意义上的学生,除了在册的学生(包括校内的、远程教育),还包括社会上那些愿意接受其教育的其他成员。其次,学习时间和空间的变化。学生的学习将不再受时间和空间的限制,只要连上网络,随时随地都可进行学习,如“移动学习”.可以利用手机进行学习。最后,学习方式的变化,没有自我设计能力的学生将在教师的帮助下,安排自己的学习计划和设计自己的学习方案,有自我设计能力的学生为了自己学习的需要,可设计出自己个性化的学习方案。学习将成为每个人的内在需求,而非外界的驱使,终身教育和终身学习将成为数字化校园里的每一个成员的共识。

4、对传统的大学组织结构和管理的影响

我国目前的高校管理结构是一种金字塔型结构,中间管理层队伍庞大。在数字化校园环境下,大学管理组织结构将出现以下变化:(1)组织结构扁平化。由于信息技术及校园网的采用.信息的传递不再需要分层传递,而可以直接点对点的点击就可以将信息传递到各层,其信息的传递由垂直层级格式转变为网络互联模式,这样就可以精简中间管理层队伍,其组织结构由垂直的金字塔型转变为横向互联模式,呈扁平化的特征。学校组织结构的扁平化,相应地引起了一些其他的变化。(2)管理权力的分散。传统学校的信息是按垂直等级不平等分配的,因此学校权力主要集中于最高管理层;而在数字化校园里,信息的获得主要来源于网络,一线的师生员工掌握的信息更快更充分,学校的部分权力相应地由学校的最高管理层转移到师生员工手中。(3)组织结构虚拟化。传统的学校组织结构是物理的,包括不同的办公部门、不同的学习场所以及相互之间的物理联接。而在数字化校园里,其组织结构更多的是逻辑联接,许多工作可以由计算机体系完成,并且不受时间的限制,每天24小时,从而使这些部门虚拟化网络计算单元。另外,许多工作可以由管理人员在外地完成,然后发送到所濡的地方。(4)对管理人员要求的提高。传统学校在组织内部采取一种比较专业的水平分工,管理人员专职专能,只需掌握一个方面的专业知识和技能。而在扁平化的组织结构中,要求管理人员必须具备多方面的专业知识和技能,才能实现有效的管理,原来学校结构的复杂性被转换为管理人员知识、技能结构的复杂性。

四、数字化校园建设过程中存在的问题和对策

如今数字化校园建设随着信息时代的发展已经提上日程,国内外数字化校园的建设中积累了不少经验,同时也存在不少问题。

1、认识观念的问题

思想决定行动,认识水平的高低影响着行动效果的好坏。当前在学校的各级人员中,存在着对数字化校园建设认识水平低的情况:(1)一些学校决策者没有把数字化校园的建设纳人到学校发展的长远规划中去。(2)学校决策者对数字化校园建设的重要性认识不够,在数字化校园建设上不肯投资或投资很少。(3)学校的教职工认识不够,许多人认为建设数字化校园只是赶时髦,没有什么实际用处,所以他们反对在这方面投资,或教职工没能有效地利用学校数字化资源为自己的教学或其他方面服务。我们要改变传统的教育思想观念,充分认识在信息时代,一个学校要生存下去,必须用现代的信息技术武装学校,必须学会利用现有的网络资源为教育服务;要加强数字化校园的宣传,使全校师生都加人到数字化校园的建设当中去。

2、教师素质问题

教师角色的变化意味着对教师素质要求的提高,教师不仅要具备很强的教学、科研能力、创新能力和创新引导能力,还要求教师掌握现代教育技术,利用现代教育技术进行教学,培养教师信息技术与课程整合的能力。目前教师的素质特别是现代教育技术的掌握不够,不能适应现代教学的需要。因此,教师的培养变成一项艰巨的任务,怎么解决这个问题?首先要在思想上重视;其次,要制定计划,加强教师现代教育技术的培训;最后,要加强教师的职前培养,把现代教育技术的内容纳人到教师的培养当中去,加强信息技术与课程整合能力的培养。

3、校际合作,共享资源的问题

为了尽快地建设好数字化校园,迎接信息时代的挑战,加强校际合作建设不失为一个好办法。因为每所学校在建设过程中,都会有一些相同的建设,如图书资料的数字化,而这又是一个巨大的工程,如果学校与学校之间能加强合作、共享资源,就可以加快数字化进程,避免重复建设,降低成本。但校际合作就会牵涉到学校与学校的协调问题。在校际合作时,首先合作学校要有统一的软硬件标准,这是学校合作、共享资源的前提;其次应根据学校的实际情况,进行分工建设,在自己的能力范围内发挥学校各自的优势;最后要注意保持学校的特色,不能每个学校都是一个样。这也是益教教育数字化校园建设只所以受欢迎的最主要原因之一。因为具有特色,并且可以定制,能够让资源得到最原始的保留和利用。大大节省了学校成本,为数字化校园的长远发展创造了良好的条件。

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