2015/11/13 16:05:56 中高职院校数字化校园教学资源库如何建设与建设内容

近年来国内高职院校的数字化校园建设取得了长足发展,高职院校都建立了自己的校园网,软件公司也纷纷加入到数字化校园建设的行业,研发出了功能完善的数字化校园软件系统,对高职院校的数字化校园建设起到了推动作用。 高职院校通过自主研发与合作开发等方式,研发出了教务管理、学生管理、公文管理、人事管理、数字图书馆、远程教学系统等多种应用系统,数字化校园技术在高职院校的教学、科研和管理中得到了广泛的应用。

然而就教学资源而言还是比较缺乏,加上本身数字化校园工程量比较大,相对来说教学资源库是数字化校园建设的一大难题,因为对于高等院校而言,数字化教学资源库中的资源主要针对理论知识的教学,未能体现高职教育的职业化特征,数字化实训教学资源稀缺。加上由于缺乏统一的技术规范和标准,建成的数字化教学资源库资源分类混乱,导致检索困难,使用不便,利用率低,客观上形成了重建设、轻应用的局面。

数字化校园建设过程中教学资源库也是建设的重中之重。这也是为什么数字化校园建设需要定制的原因之一。下面益教教育工程师就以高校数字化校园教学资源库如何建设和建设内容供大家参考。

数字化教学资源库的概念

教学资源库是各种关于教学的资源的汇集。 数字化教学资源库是以课程教学中的知识点和技能点为依据,运用现代教育技术制作出的可以在计算机网络环境下运行的各种数字化素材类多媒体教学资源,并按照教学资源的属性、学科分类、职业分类原则对其进行组合,按照科学合理的存储策略组织起来的教学资源管理应用系统。如益教教育的精品课堂系统和智能录播系统。

高职院校数字化校园教学资源库的建设原则

高职院校数字化校园教学资源库建设是一个系统工程,涉及到形式多样、内容丰富的各类教学资源的有效整合,具有工作复杂、工作量大、建设周期长等特点,因此建设数字化教学资源库时一般应遵循以下原则:

1) 系统性原则

数字化教学资源库建设是一个庞大的系统性工程,首先要进行全面规划,然后进行系统分析和系统设计,之后再进行系统实施,最后投入运行。 教学资源库中具体资源的建设也要按照系统的思路进行,从资源创意到素材收集,从素材加工到制作成数字化资源,人员、制度、设施和设备等应当齐全。从人员上讲,要建立相关的组织,有分管领导、有相关资源的提供人员、有专业技术人员等。从制度上讲,要建立资源库建设的相关制度,如资源制作者资质审查制度、资源的制作计划、资源的上传程序、资源的审查制度等。

2) 规范性原则

数字化教学资源库的建设要遵循有关国际标准和国家标准,要有科学规范的体系,其文件格式和分类标准要符合国家信息资源建设技术规范《教育资源建设技术规范》,采用统一的标准对资源进行标注、存储和分类,实现资源的统一管理。 国家和省级教育行政部门要依据先进的高职教育理论和《教育资源建设技术规范》,制定高职院校数字化教学资源库建设的技术标准和评审标准。高职院校可以在相应的技术标准和评审标准的框架下结合本校实际情况制定管理规范和数据封装标准。

3) 科学性原则

数字化教学资源库的项目设计和内容设计要科学,要能够与高职教育的目的相适,注重能力培养。 使用者能通过常用的浏览器方便快捷地找到教与学所需要的资源,以实现教与学的最优化。 资源库中资源的整合要客观、科学,资源库中所提供的知识必须正确,能够反映相关专业的基础知识和前沿技术,能为日常的教学活动提供参考,不允许有科学性错误。

4) 服务教学原则

数字化教学资源库建设的目的就是为教学服务,因此在功能上和内容上都必须体现为教学服务的宗旨。 学校的教学主体有两个———教师和学生,所以资源库要满足教师在教学方面的需求和学生在学习方面的需求,使教师和学生能及时便利地获取资源库信息,使用资源库的各种功能。

5) 可扩展性原则

随着技术的进步和教育理论的向前发展,教学资源将会不断丰富,因此数字化教学资源库要采用适当的软硬件环境和合理的开发模型,保证资源库具有良好的可扩展性,使之具有可持续发展能力。 资源库应确保在任何时间、任何地点使任何教师和任何学生都可以将自己的电子作品经审核后纳入其中,供他人学习、参考和评价。

高职院校数字化校园教学资源库的建设内容

教学资源按粒度可分为基本教学元素、学习单元、课程和课件等,按照我国《教育资源建设技术规范 》的要求 ,高职院校数字化校园教学资源库应涵盖媒体素材、试题库、课件与网络课件、案例、文献资料、常见问题解答、资源目录索引、网络课程等 8 大类内容,如图 1 所示。

数字化校园


媒体素材(Media material)———是传播教学信息的基本材料单元,可分为五大类:文本类素材(Text)、图形/图像类素材(Picture)、音频类素材(Audio)、视频类素材(Video)、动画类素材(Animation)。

试题库(Item bank)———是按照一定的教育测量理论,在计算机系统中实现的某个学科(课程)题目的集合,是在数学模型基础上建立起来的教育测量工具。 试题数量和类型要足够多,并且分布要合理,试题内容要科学。

课件与网络课件 (Courseware and network courseware)———是对一个或几个知识点实施相对完整教学的用于教育、教学的软件。 根据运行平台可分为网络版和单机版两种:网络版的课件要求能在标准浏览器中运行,并且能通过网络教学环境被大家共享;单机版的课件可通过网络下载后在本地计算机上运行。

案例(Case)———是指由各种媒体元素组合表现的有现实指导意义和教学意义的代表性事件或现象。

文献资料(Literature)———是指有关教育方面的政策、法规、条例、规章制度以及对重大事件的记录、重要文章、书籍等。

常见问题解答(Frequently asked questions)———是针对某一具体领域(课程)最常出现的问题给出全面的解答。

资源目录索引(Resource index)———列出某一领域中相关的网络资源地址链接和非网络资源的索引。

网络课程(Network course)———是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。

它包括两个组成部分:按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。

这也是益教教育数字化校园教学资源库最为重要的,也是中高职院校所必须的。在我们以往的案例中数字化校园教学资源库建设最为成功出色,特别是对于中职院校而言,理论和实践的结合受到了院方的一致好评。

高职院校数字化校园教学资源库的系统功能

数字化教学资源库建设的目的是应用,是为教育教学服务,供教育者和学习者使用,一般应具备资源管理、教学应用、系统管理等功能。

1) 资源管理功能

资源上传:使用者可以随时、随地通过网络上传资源;系统管理员可通过应用程序实现已有资源的批量上传。

资源下载:注册用户可以下载免费或收费的教学资源。

资源审核:具有审核权限的管理员根据资源评审标准对教师和学生上传的资源进行评审,以确定是否发布该资源。

资源检索:为使用者提供资源库中资源的多维度全文检索功能。

资源删除:资源审核员或系统管理员可以删除不符合标准和过期的资源。

资源收藏:用户可以将自己需要和偏爱的资源放入自己的网络文件夹,以便快捷地使用。

资源使用率统计:对各种资源浏览和下载频次进行统计分析。

2) 教学功能

网上备课:教师能利用库中专业资源,快速制作、提交网络课程。

网上教学:教师在网上发布网络课程、作业、测试成绩。

网上交流:提供 BBS、论坛和电子邮件服务系统,能实现在线或离线网上交流与辅导。

网上考试:提供灵活多样的组卷手段,调用试题库中的题目快速生成课程考试试卷。

自主学习:提供学生需要的网络课程库、课件库、VOD 系统、素材和案例库、自我测试评价系统、专家答疑辅导系统,使用者可以自主完成课程的学习。

3) 系统管理功能

用户管理:资源库应具备用户创建、批量用户导入、用户删除、用户权限维护等功能。 资源库应采用多级权限管理方式,为不同用户赋予各自的权限,从而确保系统的安全性和资源的质量。 用户按权限可以分为系统管理员、资源审核员、教师、学生和游客(未注册用户),如有特殊的需求,还可视具体情况增减用户分类。

公告管理:对系统公告进行添加、修改和删除。

资源库管理:各级管理员可以对具有权限的资源库参数进行修改配置。

访问控制:可采取限定 IP 或限定访问流量的方法对访问资源库的用户进行控制。

安全控制:使用防火墙等措施以保证资源库不受病毒侵蚀和黑客的攻击。

功能扩展接口:为实现资源库的自身完善和功能升级,提供可扩展的接口。

高职院校数字化校园教学资源库的实现

1) 系统结构设计

高职院校数字化校园教学资源库主要由教学资源数据库、资源管理系统以及教学支持系统等三大部分构成,如图 2 所示。


教学资源数据库是数字化教学资源库的基础,主要包括媒体资源库、专业资源库、教学课件库以及用户信息库等。 媒体资源可分为文本、图形、图像、音频、视频和动画等素材;专业资源包括电子教材、教辅资料和网络课程等;教学课件包括各种以多媒体为表现形式、能对教学及学习方式产生影响的计算机软件;用户信息是为实现管理目的而存在的,包括各类用户的姓名、ID 号、权限等数据。教学支持系统是数字化教学资源库的核心,主要包括网上备课、网上教学、网上交流、网上考试、自主学习几个模块。 教学资源库必须体现为教学服务这一根本目标,因此要充分考虑教学需求,使教师和学生能方便及时的获取所需信息,并能实现教师和学生以此为平台的充分交流。 通过这些模块可以实现资源浏览与下载、课件运行、流媒体课件点播、视频点播、在线答疑和在线考试,学生可以通过教学资源库环境下的 BBS、E-mail、Blog、聊天室、自动答疑、虚拟社区等网络工具实现网上自主学习。

2) 实现技术

数字化教学资源库的应用平台应具备良好的导航及检索预览功能,具备多种方式的资源检索功能,因此在实现时应采用基于B/S 模式的三层架构 ,达到界面友好 、操作简便的目的 。 第一层是用户界面层 ,提供用户和系统交互的友好界面 ;第二层是业务逻辑层,用于实现业务逻辑;第三层是数据层,负责教学资源信息的存储、访问和优化。

通过对本文的了解,你是否已经清楚知道数字化校园教学资源库如何建设以及建设的内容与原则。数字化教学资源库是学校进行数字化教学的基础,建立基于高职院校数字化校园教学资源库的目的是不断提升信息技术在高等职业教育领域应用的层次、水平和效益,创造新的教学、科研、管理和服务模式,提高高等职业教育的教学质量,培养高素质的技能性人才。建设好数字化教学资源库,方便教师的教学和学生的学习,推动数字化校园的建设。

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