2015/11/10 16:03:43 从名师同步课程到数字学校全面发展到底谁更有料

相对于中小学而言,不管是学习材料或者是同步教学笔记也好,名师同步课程已经是中小学教学中并不陌生的教学方式和教学途径。然而近几年随着数字化校园建设的发展,高校数字化校园建设的浪潮已经影响到了中小学数字化校园的建设。下面就以北京师范大学附中为例,具体介绍数字校园全面发展理解和建议。

北京数字学校已经与社会各界、与广大师生见面。 名师讲授的几千节中小学课程通过网络与电视开始供大家点播。 北京数字学校的诞生为基础教育的均衡发展,为提高中小学的教育教学质量作出了贡献,也为全社会提供了共享的优质教育资源。

北京数字学校的上网和多渠道(数字电视、手机等)传播,受到了社会的关注,点击率飙升说明它所受到的欢迎;特别是给师资力量较薄弱的地区学校师生提供了大量的学习机会。

北京数字学校作为新生事物,有着发展壮大的目标和广阔的天地,同时又面临着不断完善、不断更新的任务。 数字网络技术的日新月异,为数字学校提供了日益先进的技术手段,时刻冲击着旧的教育理念和教学习惯。

数字学校的发展,要在继承教育传统的基础上创新变革, 不断实现教育的现代化。数字学校的发展前途无量,任重道远。支持北京数字学校的发展是拥有优质教育资源学校义不容辞的责任。

北京数字学校名师同步课程的优势

北京数字学校的初创,起源于中小学名师同步课程的录播, 义务教育阶段的优质课程走在前面,高中课程也将陆续推出。 由于有市政府的大力支持、市教委的直接领导,北京数字学校拥有得天独厚的师资力量和物质条件,现已推出的名师同步课程展现出极大的优势。

第一,授课教师均从北京市各学科最优秀的教师中选聘,水平高,语言素质好,备课充分,对教材的分析讲解到位。 有很多节课还整合了多位教学专家的集体智慧,堪称全市的最高水准。

第二,特别凸显教师的主导性,对课程的控制性强。 教师可以充分展示具有个人色彩的学科思想、学科知识理解,以及个人风采。

第三,教学内容完整,教学环节紧凑,课时运用效率高。

第四,视频点击学习不受时间、地点限制,对于不能保证正常课堂学习的学生(如因病、事假落课的学生)非常有益,方便不同需要的学生多次学习、反复学习和超前学习。

第五,很多教学内容运用了现代信息技术手段,多媒体教学,让学生更容易理解、掌握,为教学中许多传统难点内容的解决提供了新的途径。

第六,复习课对学生的知识巩固很有帮助,可辅助学生系统梳理知识和方法。

第七,互动英语的开设,方便了学生,使英语学习延伸到课下,延伸到家庭。

第八,在课程教学后,数字学校开设了精华区提问,还将提供课程介绍、教学工作计划、课件资源等。

名师同步课程为缺少经验的青年教师指明了教育教学的基本方向,示范了教学方法,同时也为学科教研活动提供了素材。此外,北京数字学校实行实名制应用制度,保证了网络应用的严肃性和管理的有效性,为今后数字学校的进一步发展奠定了良好的基础。

北京数字学校名师同步课程的不足

由于开设时间尚短,北京数字学校目前提供的课程还存在着明显的不足。 最突出的问题是教师的“一言堂 ”,师生缺乏互动 , 与传统的广播电视教学类似,没有展现出数字化技术的优势,具体如下。

第一,学生被动听讲,无法与授课教师及时交流;授课教师感受不到学生听课的反应。 整个课堂缺乏活力,缺少灵动。

第二,课堂里没有学生,提问、练习均由教师自问自答,小组活动也只能讲讲要求,给个样本。 学生对一个问题的多种答案与不同解法,无法得到教师的点评。

第三,不考虑学生的差异,对于不同水平的学生无法设计不同深度与难度的课程,没有因材施教。

第四,学生听课时,记笔记时间短,看哪本教材和哪页书没有提示。 一些课堂板书内容、例题展示时间短,看不清楚,学生听讲难以跟上。

第五,不少教师在授课时面容呆板,严肃有余,亲切与生动不足。 课堂的说教与灌输性强,使名师们的教学艺术大打折扣。

第六,一般是学生独自听课,缺乏同伴交流与互助。

第七,学生在搜寻学习内容时,需要花费较多的时间。 在利用数字学校过程中,自控力差的学生可能“涉足”其他网站,浪费宝贵的学习时间,这也是需要重视解决的一个问题。

三、从名师课程到数字学校的全面发展名师课程是北京数字学校的主体,同时还开设了学习中心和互动英语等项目。 然而,只有这些内容还远远不能构成一所完整的学校。 北京数字学校要为人的全面发展服务,自身也需要全面发展。

下面仅就北京数字学校的发展提出几点建议。

1.数字学校要坚持德智体美全面发展的方向学校要继续开好名师课程, 进一步丰富德育、智育活动,同时也要增加体育、美育等方面的内容。

2.对名师课堂的改进意见(1) 课堂教学建议现场增加学生听课 , 师生互动。 但是,

对课堂提问、回答和讨论要进行有选择的编辑,使之构成有效的教学内容,保证教学的质量与高效,同时配合名师课堂安排在线答疑。

(2)对优质课程的开设 ,在名师范围内公开 “招标”,通过竞争,优胜劣汰,做到精益求精。 同时,开设以内容取胜的学科讲座(如科学史,世界文化、文学,英语词汇、写作、语法等)。(3)教师授课不仅要内容科学 、语言好 ,还要有镜头感,会表演,能抓住观众。 课堂提倡生动活泼,增强吸引力,形成数字学校自己的“百家讲坛”。

(4) 充分发挥网络课程灵活机动的特点 , 除按教材章节授课之外, 对一些学生容易困惑的问题,学科知识的难点、重点和兴趣点,提供短小精悍的视频资料,便于学生和教师选择观看。

(5) 同课异构 ,推出适合不同水平不同需要学生学习的课程。

(6) 开设互动作文项目 ,聘请教师对学生作文进行及时点评。

(7)将数字学校作为教师继续教育的一个平台 ,成为教师学科培训的基地。 设立学科专家咨询点,方便青年教师与名师交流。

3.开辟专家名人报告、课外小组活动、社团活动等栏目,精选内容,供师生参考和参与

4.开辟栏目,展示学生研究性学习等方面的成果,展示师生的各种才艺

5.举办北京数字学校“最受欢迎的课程”、“最受欢迎的教师”、“最受欢迎栏目”、“优秀学员”等评选活动

6.学习和借鉴国内外优秀网站的先进经验参考“智慧学校”的发展方向,运用先进的数字化技术,对北京数字学校平台不断提升改造,增强师生、生生、师师的交流互动,增强数字学校与师生、家庭、社会的沟通。

国外的 You Tube 等网站对节目的制作播出与受众的互动有非常好、非常成熟的技术运行模式,建议参考。 北京数字学校平台界面的设计需更加简洁大方,排版需更加科学有序。 每节课的开始曲可更加简短,音乐不宜激昂雄劲,可试用悠扬的铃声。

总之, 北京数字学校的建立使北京市教育信息化工作迈进了一大步。 希望北京数字学校坚持正确的教育方向, 充分发挥数字技术的特长,增强服务功能, 不断提高效率, 让广大师生喜闻乐见,真正使老百姓从中受益。


 
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