2015/11/6 15:45:07 高校数字化校园规划建设方案及评价

高校校园规划实践需要“温故而知新”

近几年随着数字化校园建设的如火如荼的开展,加上高校学校扩招的趋势越来越迅猛。就拿我省高校人数上升有原来的几十万到现在的几白万。在原有大学校园容量已经基本饱和的情况下,为满足大量新增学生入学需求,各大学纷纷开辟新校区。新建校园普遍存在建设规模大、施工时间段的现象。有的甚至边设计边施工,对于一些规划问题缺乏成熟的思考。

 下面就以常见的新老校区数字化校园资源能不能共享问题做案例分析:

虽然我校数字化校园建成后受到了好评,但是学校生活区与教学区的步行流线问题,以及沟通和共享不足,加上地理位置与老校区相距较远造成教学资源不能得到充分的利用,这些都是我们急需要解决的问题。这也正是数字化校园理论和实践差距的所在。

那么如何才能针对焦点问题做到温故而知新呢?

  新建大学校园的区位选址与资源共享

基于校园规划应有利于促进科教的原则,针对新旧校园的资源共享,教学人员的生活和交通问题进行调查研究。新老校区的联系实际上是一个资源共享的问题,包括建筑和设备资源的共享、藏书的共享和师资的共享。校园内的资源共享还包括学科之间的交叉,不同专业之间师生的交流,相关专业实验室、资料室的共建和共享等等。甚至与其他高校之间的合作和交流,都属于资源共享的问题。

适宜的校园规模

校园规模影响了校园功能布局方式和校园建筑的容量,同时也决定了校园公共空间的大小,对校园交通状况也有重大关联。

功能布局的合理性和交通系统的便捷性

大学校园的交通系统类似于大型街区,甚至是小型城镇。交通的便利性影响功能布局方式,校园内交通以步行和非机动车为主,应关注主要功能建筑之间的步行合理距离。在大规模的校园中通常出现交通流线过长的问题。校园步行距离的适宜范围的确定应采用实际调研的方式进行研究。采用空间句法分析法对部分典型高校进行轴线分析,发掘整合度与主观评价数据之间的联系。

 校园功能布局的不同形态对使用的影响

校园功能布局主要有辐射性、网络型、分子型、线性等几种。校园功能布局的方式影响到校园交通系统、开放空间系统、绿化景观系统等校园规划重要因素,是校园形态生成的决定性因素。不同的功能布局产生不同的校园形态,对校园的使用是否会产生不同的影响?分析使用者对校园规划的使用评价与功能布局是否存在必然的联系,总结校园功能布局与其余因素之间的关联,从而为校园规划设计方案比选提供参考。

形成设计前中后一体的评价研究系统

使用后评价的研究方法越来越多样化,研究结论也越来越精细化,但其研究成果的再利用是一个值得深入探索的课题。现有研究结论大多为建筑或场地的利用情况,如建筑设计中需要关注的设计因子、人的行为模式等。但研究结论能否为今后的设计工作提供指导,设计人员能够有效地利用这些研究成果进行设计决策,设计中能否有一种可以指导设计方案优选的评价方法,解决这些问题将会推进使用后评价研究的现实意义。

生态节能措施的和管理制度的结合

生态节能问题被学生认为是一个与个人环保意识相关的问题,与学生平时的生活关联较小。也就是说校园设施的节能与否没有对学生的生活质量产生直接的影响,经济影响也不明显,通常获得重视的程度较低。高校成立“生态校园”专门管理部门,将生态节能措施制度化,是一个很好的解决方案。将建筑和规划技术措施和管理措施相结合,实现节水、节电、节能和节地,是“生态校园”规划的目标。

我国现阶段使用后评价工作多为纯理论性研究,或者是为特定建设项目组织的设计前期调研工作。将使用后评价成果转化为设计规范、导则、模式、方法和原理,将使用后评价方法运用于设计前评价和设计中评价,使之形成设计前、中、后一体化的系统性评价研究,将会对建设项目的设计做出更大的贡献。

1)设计前评价

设计前评价包括两方面,一方面为类似项目评价。使用后评价的结论可以直接成为设

计前评价的成果,探讨已建成类似项目环境使用的现实状况,并从中找出问题,作为方案设计的重要参考。

另一方面为基地原有价值评价,包括生态和文化等方面。麦克哈格的《设计结合自然》一书中,详细地介绍了设计前对待开发地块的环境生态评价方法。

2)  设计中评价

设计中评价适用于设计方案的比选,借鉴使用后评价的量化研究方法,对现有方案比

选过程中主要以质化为主的评价方法进行补充。首先建立评价准则,求取评价准则中的权重,再进行方案评价。

3)设计后评价

设计后评价是针对特定项目的使用后评价工作。对建设项目进行跟踪调查,以发现设计预想效果与实际使用状况之间的差距。并在使用的过程中不断对项目进行优化,以修正设计中错误的或被忽视的部分。设计后评价分为两种,第一种为定期性评价,第二种为不定期评价。由建设方和设计方协商共同组织设计后评价工作。

新世纪的高校校园规划设计和研究取得了诸多成绩,但还存在不少尚待深入研究的课题,如新建大学校园的区位选址与资源共享、校园的适宜规模、校园功能布局的不同形态对使用的影响、功能布局的合理性和交通系统的便捷性、开放空间的适用性、景观的标志性与校园意象、校园信息化智能系统的建构、生态节能措施和管理制度的结合等。

使用后评价的研究对象逐渐精细化,研究方法逐渐数字化和多样化,研究成果也越来越具有实用性。随着数字化信息技术的发展,使用后评价方法也在逐渐发展的过程中,并得到越来越广泛的接受和运用。

建成环境使用后评价研究方法从质化和量化两方面对研究对象进行分析,在主客观评价相对照的基础上进行推理,具有科学性。其方法在高校校园规划方面的运用还相对较少,研究深度也较浅。采用使用后评价方法,通过大量的调查实践进行探索,将能解答这些尚待解决的问题。

所以对待数字化校园建设我们应用重视哪些呢?

1. 引进数字化校园信息化评估方式

笔者在研读文章过程中看到的最多的就是构建了何种类型的数字化校园模式,却很少有学者去研究数字化校园应用的效果如何,该如何改进。 并且评估的方式很形式化,领导拿着纸质的提前确定好的指标在数字化校园中游览一圈,看看硬件的配置,高高的分数就打出来了,根本没发现存在的问题,也没从数字化校园在教学、科研、管理等方面应用情况对数字化校园进行客观的评价。

目前,迫在眉睫的就是改进评估方式,既然是数字化校园,就应该充分利用信息化评估方式,使数字化校园的各个方面真切的展现在教育实践着、 研究者、管理者等人的面前,找到问题,对症下药。

2. 重视新技术在数字化校园中的应用

技术发展日新月异,技术在教育中的运用却一直存在着滞后性,就如我们现在学的软件 ,三年之后就更新好几代了,这就需要我们不断的学习。 教育也一样,我们要有灵敏的嗅觉 ,对适合数字化校园建设发展的新技术要适时的运用,不断地给教育注入新的活力。 例如目前的虚拟现实物联网、云计算等技术如果应用到数字化校园中,教育应该又会面临又一次重大的洗礼。

3.以区域个性化发展推动数字化校园建设,由于每个学校的特色有所区别,可以模仿“大学区”政策去构建数字化校园, 这样既注重了区域的个性化,又可以做到优质资源共享,包括师资、软硬件等等资源的共享,节省了大量的人力、物力和财力。

4.重视对数字化校园在管理方面的研究在研读文献过程中, 虽然有学者提出了运用数字化校园可以使教学管理更加高效、透明,但也只是凤毛麟角, 数字化校园的建设过程就是利用先进的信息化手段和工具对学校与教学、教研、管理有关的所有信息资源进行全面数字化的过程,之所以数字化,很大的原因是为了对校园进行科学高效的管理, 所以我们还应该在数字化校园如何对学校的一切事物进行管理上下功夫。

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