2015/10/9 15:49:35 数字化校园建设方案与建设经验分析(完整篇)

数字化校园建设方案:(中职院校为例)

数字化校园的前景:

数字校园发展现状

移动互联时代的到来,网络媒体、即时通讯、电子商务等新兴模式快速渗透进公众生活,对高等职业教育产生了巨大冲击。而教育软件市场潜力巨大,全国现有学生 2.5 亿、教师和教育工作者 1500 万、学校近 60 万所,对教育软件企业来说这是一块硕大无比的“奶酪” ,而且教育信息化建设的持续推进应该能够促进行业软件市场的增长,甚至有人预言“教育软件将成为本世纪初 IT 业最大的金矿之一” 。

软件缺口

各学校自发展的建设水平、文化内涵不尽相同,迫切需要量身定制的软件来满足建设发展要求,而当下软件公司水平参差不齐,益教作为专注开发教育软件的高科技公司,拥有雄厚的资金支持,丰富的开发经验,优秀的开发团队,以及广阔的人脉资源,是您加盟的明智选择!

数字化校园建设思路:

高校数字校园建设规划,以人为本、面向服务、信息互通、数据共享,能提供及时、准确、高效、随时随地的校园信息化服务,提供满足跨部门的业务管理、面向全校用户便捷的信息服务。通过“管理化+服务化”的思路帮助学校实现由传统应用系统以管理为核心转向前端以服务为核心。实现学校各类资源的整合和配置优化,提高学校的管理水平和办学效率,使高校信息化应用达到较高水平。

数字化校园建设模式:

目前高校的数字化校园建设模式有以下三种:

 模式一:以核心系统应用为基点,使信息化应用深入学校各应用部门

学校的信息化建设起步较晚,应用系统建设基础薄弱,各业务部门的管理工作主要依靠手工完成,对于学校来说建设学校核心应用系统是首要的目标。逐步完善教务、财务、图书、学工等核心业务部门的相关应用系统建设。

【适用条件】:应用建设基础较为薄弱,管理信息化是首要的需求。如中职数字化校园建设和地方性院校,因为办学条件和资源的相对匮乏而导致数字化校园建设相对缓慢。

模式二:解决信息孤岛,为科学决策提供数据支撑

学校在信息化的建设中,已经有比较多的管理信息系统,基础数据基本完善,应用集成是最突出的矛盾。该类型高校应该以数据集成为切入点,强调数据的共建共享,通过集成后的数据分析应用和数据增值应用,找到信息化建设现状中的薄弱环节,优先解决。

【适用条件】:应用系统建设已初具规模,基础数据基本完善,应用集成是最突出的矛盾。

 模式三:以提供服务为主要目标,用服务促进管理进步

在建设过程中,部分高校的基础平台和管理信息系统均比较完备,数据标准和数据质量较好。针对这种应用起点较高的学校,应考虑以师生拓展服务为建设重点,为师生个体提供全面的服务,让全校师生,甚至是校外用户能够充分感受到信息化给个人带来的变化,以提高师生、办公人员乃至校外用户满意度。为广大师生提供一个服务教学、科研活动全过程中的虚拟网络交互环境。

【适用条件】:应用系统建设起点高,数据标准和数据质量较好,具备服务拓展的应用基础和数据基础。

总体数字化校园的建设将复制益教在其他高校建设过程中积累的部分成熟经验,并引入国外先进、成功的建设模式,结合以上三种模式进行分步、协调建设,在搭建良好的底层基础架构的基础上,实现为师生提供全面、综合的协作服务的目标。

数字化校园建设原则:

信息标准规范的建立,必须充分遵守以下原则:

1、标准的兼容性:信息标准必须和国家标准、教育部2012 版《教育信息化行业标准》等信息标准相兼容。

2、标准的唯一性:在一个分类编码标准中,每一编码对象仅有一个赋予它的代码,一个代码只唯一表示一个编码对象。

3、标准的可扩性:随着信息化水平的提高,信息标准也必须是一个及时更新、不断充实、完善的动态规范。信息标准制定必须考虑到学校自主管理和扩展信息子集的方便性。

4、标准的规范性:即在信息编码标准中,代码的结构、类型以及编写格式必须统一。

5、标准的适用性:即代码要尽可能的反映分类对象的特点,便于应用。

6、标准的全面性:信息标准不仅包含国家、教育部及学校本身的业务标准集。

数字化校园建设目标:

构建高校共享数据中心,首先要关注的是信息的标准化问题。整个高校的数据表示需要按照一定的标准编码,方便校内数据和行业之间数据流通。目前存在国家标准、行业标准、市级标准和高校内部自己标准。如何根据这些标准,兼顾各个标准之间的兼容性,和标准的一致性,以及标准的可扩展性,给出具体高校的信息分类编码规格说明书成为高校共享数据中心建设的前提。

目前在建数字化校园高校的数据标准一般分为基础代码数据标准、学校各信息子集信息标准、部门数据信息标准等。基础代码数据标准主要记录一些基础代码表,例如民族、籍贯等,这些通常有国家标准或相关权威部门的标准。学校各信息子集信息标准主要以教育部标准为主部门数据信息标准是根据学校各信息子集标准然后结合学校的部门业务所产生的,该部分集中反映了学校各部门的业务信息标准,是信息标准的核心部分,各学校的差异比也较大。

根据教育部《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》关于“加强高校数字校园建设与应用。利用先进网络和信息技术,整合资源,构建先进、高效、实用的高等教育信息基础设施”的要求,结合学校实际情况,开展数字校园建设。

总体目标:即通过信息化的技术手段,立足于师生需求,改善和提升学校的科研环境、教学环境、管理环境和生活环境,为学校实现教学质量、学科建设、科学研究、管理水平和办学效益的进一步提高提供重要保障。

 建立一套立足于应用建设长期发展的标准体系和应用框架;

 建立一套贯穿于教学、科研、管理与服务四大核心业务智能化服务模式;

 建立应用管理系统,实现学校的管理模式智能化;

 建立面向长期发展的技术队伍和保障体系;

 保证资源和服务的可靠性、安全性、科学性。

数字化校园建设目的和意义:

管理出效率、管理出效益、管理为决策服务,实现高校管理的网络化、信息化,是全面推进高校管理现代化的重要手段,也是快速提升高校综合实力的根本保障。谁率先抢占了现代教育管理的制高点,谁就能在未来的激烈竞争中夺取先机之利。

益教教育公司针对高校管理工作的实际需要,提出了适应现代高校管理模式的信息化建设方案,即数字化校园建设方案。在建设方案中,提出为高校构建数字校园提供全线的应用支撑系统,包括OA办公系统、教务管理、学生综合管理、人力资源管理、资产设备管理、财务管理、图书管理系统、后勤服务管理、一卡通管理、宿舍管理系统、组织管理系统、学生评教系统、毕业生管理、就业管理与组织管理等。

数字化校园以网络为基础,利用先进的信息化手段和工具,实现从环境(设备、教室等)、资源(图书、课件、素材)到活动(教、学、管理、服务、娱乐)的全部数字化,从而在传统校园的基础上构建一个数字空间,拓展现实校园的时间和空间维度,扩展传统校园的功能,最终实现教育过程的全面信息化。

数字化校园的建设是为了配合学校的二次创业,提高学校核心竞争力,以期达到从分散应用向集中应用转化,从固定服务向个性化服务转化,从部门级应用向校级应用转化,从信息管理向信息服务转化。

数字化校园建设是信息技术背景下学校的一项基础性、长期性和经常性的工作,是学校建设和人才培养的重要组成部分,其建设水平是学校整体办学水平、学校形象和地位的重要标志。特别是数字化环境建设实现了教学、德育、科研、管理及服务手段的现代化,促进了人才培养观念和教育理念的深刻变化。对学校来说,通过数字化校园建设的研究,将促使学校的管理和教学再上一个新台阶,办出学校的时代特色;对老师来说,通过参与数据化校园建设,进一点提高自己的信息素养,提高自己的课程开发和课程整合的能力,促进教师的专业化发展;对学生来说,掌握信息技术是必须的知识和技术,是关系到学生将来的生存质量的大事,更是将来人类建设数字化社会的必然保证,因此,数字化校园的研究与建设将具有重大的现实意义和社会价值。

数字化校园建设内容:

1、信息标准管理系统:随着项目建设不断补充完善其内容,该系统用于导入、维护、发布信息标准;

2、形成数据标准原则与规范;

3、制定元数据管理规范;

4、参考信息编码集:国家标准、教育部标准、行业标准、学校标准;

5、校定信息标准集:学校管理信息子集、办公管理信息子集、学生管理信息子集、教学管理信息子集、教职工管理信息子集、财务管理信息子集、科研管理信息子集、资产与设备管理信息子集、其他;

数字化校园建设总体框架:

数字校园搭建首要是在现有“IT基础设施层”基础上,通过对“业务应用”的数据整合,实现数字校园信息资源的共享与交换。并且支撑数字校园对信息整合基础上的应用整合与开发,实现WEB门户、短信、邮件等方式的数字校园信息的“综合服务展现”。

数字化校园建设框架

数字化校园建设项目:

1) 陕县中等专业学校

数字化校园信息综合管理平台建设

2) 商丘职业技术学院

数字化校园信息综合管理平台建设  

保障工作措施建设

3)正阳县职业中等专业学校

数字化校园信息综合管理平台建设

计算机多媒体设备建设

4) 平顶山工业职业技术学院

计算机多媒体设备建设

数字化教学资源建设

5) 西平县职业教育中心

数字化校园信息综合管理平台建设

数字化校园建设情况:

以西平县职业教育中心为例:学校坚持以“适用的才是最好的”为标准,开始了应用软件的选择。经过3个多月的考察与评估,最终确定以我们公司为最终的合作伙伴。 学校选择了《数字化校园信息综合管理平台》中的OA办公、教务管理、考务管理、班级管理、教学资源分享、图书管理、专用场馆管理、校产管理、学籍管理、成 绩管理、网上选课、学生综合素质评价、家校通、教师档案管理、教师综合评价15个功能模块,并于2014年11月正式安装实施。

经过为期一个半月的培训,全体职工很快对数字化校园综合管理平台有以前的一知半解和不愿意接受到现在的熟悉并掌握,同时也解决了过去教育教学管理工作中的很多弊端和问题。真正的为学校数字化校园建设带来了帮助。这期间离不开大家的共同努力。

同时数字化校园建设的经验分析:

1.借助信息化解决了学生综合素质评价工作中的诸多问题:一是解决了手工操作烦琐、工作量大的问题;二是解决了人工记录、统计数据不准确的问题;三是优化 了评价流程,规范了评价工作;四是实现了评价结果的公开透明。教师、学生、家长均可依据权限登陆系统了解查看评价结果;五是增强了评价效果,有效地促进了 学生的全面发展,推进了素质教育;六是节约了纸张,减少了经费支出。

2.借助信息化解决了学生分班工作中的诸多问题:一是电脑自动分班,家长监督,公开透明,家长不再求情给学生择班了;二是均衡分班,公平公正,受到了家长和社会的欢迎和赞扬;三是使烦琐的工作简单化,节约了工作时间,减轻了工作负担,提高了分班工作效率和质量。

3.借助信息化解决了班级管理工作中的诸多问题:一是减轻了班主任的工作负担和压力,提高了班级管理工作效率和质量;二是通过家校通功能,班主任可以随时与家长沟通,家长联动,方便快捷;三是学校对班级的评比数据结果电脑自动生成,解决了人工统计费时费力不准确的问题。

4.借助信息化改善了校园办公环境,实现了无纸化、零电话、智能化办公。系统提供的数字信息为校领导决策提供了可靠的依据。

 
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